《因数和倍数》检测题?一?填空2×5=10 ( )和( )是( )的因数( )是( )和( )的倍数2. 36的因数有( )共( )个 3. 24的因数有( )4.一个数的因数个数是( ) 的的因数有( )个最小的是(
探究性学习卡 《 》小组 组长 组员 学习活动我们发现了几种自然肌理我们知道了几种肌理制作方法我们学会了或创造了几种肌理的表现方法我们的作品的视觉效果(形状色彩……)我们的作品能否表现主题 :
设计思路所属省份河南省所属地市区县安阳县杨工作单位都里镇学校学科学段小学语文教材版本人教课标版案例名称呼风唤雨的世纪 案例类型(多选)探究学习自主学习 案例说明设计思路本节课主要通过导学过程的设计引导学生自主探究自主学习实施效果本节课通过学生自主展示朗读然后挑战朗读激发学生朗读的兴趣同时提高学生的课文朗读水平技术应用本节课主要通过应用白板展示学习目标和自学提示同时展示老师针对性的精讲内容提高了效率 :
探究学习 需要教师有效引导无锡市北塘区教育局教研室黄伟星一、什么是探究性学习?小学数学探究性学习,是指小学数学教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,使学生在教师的引导下,通过观察、比较、自主发现问题、猜想、验证、搜集与处理信息、合作与交流等探索活动,去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式和学习过程。其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法,从而培养学生的探索精神、创新意识和
探究性学习之浅见探究学习是新课程积极倡导的一种重要方法具有主动性开放性和创造性教师在教学中不把现成的结论告诉学生而是让学生在教师的指导下自主地发现问题探究问题本着为了中华民族的振兴和每个学生的发展为本的宗旨(《基础教育课程改革纲要》)我校的语言教研组对探究学习进行了积极的探索和深入的实践取得了一定的教研成果下面谈一谈粗浅的认识和体会一善于引导强化探究的意识现代教育理念对教师提出了更高的要求教
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我对探究式教学的认识和看法探究式教学是指学生在学习概念和原理时教师只是给他们一些事例和问题让学生自己通过阅读观察实验思考讨论听讲等途径去独立探究自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法它的指导思想是在教师的指导下以学生为主体让学生自觉地主动地探索掌握认识和解决问题的方法和步骤研究客观事物的属性发现事物发展的起因和事物内部的联系从中找出规律形成自己的概念一探究式教学具有与其他学习方式不同的特征1.学
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探究式学习初探——谈引导探究式教学中学生创造思维能力的培养 近年来化学教学改革积累了不少成功的经验但就总体而论化学教学中重教轻学学生被动学习效率低能力差的问题仍没有得到根本解决教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还较严重笔者在自己的教学过程中对探究式学习教学模式进行了实验感觉收获颇多探究式学习即引导探究教学模式引导就是引路是指导学生进行学习提示学习方法探究是指教会学生探究问题的方法和
探究型学习与研究性学习关于探究型学习(探究性学习研究性学习)的含义实施存在问题等不同的人都有不同的看法我们在这儿提供了一些观点以供参考1 D:教育技术能力培训ETA200612华南师大祝版光盘cd_rommodule5拓展学习 l 东西方文化背景下的探究性学习 东西方文化背景下的探究性学习探究性学习在各国教育中都颇受重视鉴于东西方的巨大差异我们不能只看到探究性学习在西方取得的成果应当结合西方
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