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2010-2011学年第二学期研究性学习的教学反思陈劲松所谓研究性学习是指学生在教师的指导下从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题用类似科学的方式主动获取知识应用知识解决问题的学习活动该课程内容具有广泛性自主性开放性综合性探究性等特征成为基础教育的有效补充和延伸高中新课程改革推进五年来我也或多或少的开展了几次研究性学习的教学我操作研究性学习的思路是:(1)先对学生进行研究性学习的相关理论与方法的
对开展高中语文研究性学习的反思传统的教学注重知识技能的传授把学生看成是学习的机器知识的容器学生始终处于被动的地位这种教学模式很大程度上扼杀了学生的独立意识和个性思维有识之士适时提出语文研究性学习的新理论无疑是一大进步但在开展语文研究性学习的过程中存在一些误区:第一研究课题过大语文研究性学习要考虑到学生的知识结构生活阅历知识水平和理解能力要使问题最有效地激发学生学习的兴趣合理地运用自己的知识储备获得
外语教师反思性教学实践研究【摘要】:本文将着重探讨国内英语教师对于反思性教学的理解并且试图找出一些可能会影响教师进行反思性教学的因素文章同时研究了教师在职业发展中对于反思性教学态度本文的目的是研究并且总结出有效的反思方法从而能够提高教师教学质量本研究是在国内某大学外语学院进行的被试者均为外语学院的在职教师文章有五部分组成简介部分介绍了在我国高等教育背景下反思性教学的状况简介中提到了很长一段时
中学生数学反思性学习研究路桥新桥中学一研究的目的与意义当今世界正面临着一场学习的革命我国《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要强调学生学习的过程与方法把过去只教师的教转变为学生的学把过去只学生学习的结果转变为学生是通过什么样的方式和策略来学习的研究学生的学习已成为时代的潮流20世纪80年代以来建构主义理论开始成为学习理论的主流由于其主要观点接近学习的实质当前正有力地指导着世界各国教
英语研究性学习的总结和反思背景:英语学习要为学生的生存可持续发展创新精神和实践能力打好基础要培养学生收集处理和运用信息的能力初步的研究能力实际能力和选择能力以及合作交流能力. 在课文学习的基础上寻找切入点以任务驱动学习激活学生的热情引导学生通过主动参与收集信息实践体验构建知识鼓励学生主动地富有个性地学习不断积累经验丰富学习经历.内容:1.趣味英语小故事2.有关颜色的英语谚语俗语3.有关动物的英语
今天又是忙碌的一天通过今天的讨论交流我受益匪浅作为一种全新的课程形态和全新的学习方式研究性学习已经在我国中小学得到了长足的发展成为基础教育课程改革的一大亮点研究性学习的兴起给我们老师带来了多方面的挑战尤其表现为对教学过程的掌控到底什么是研究性学习呢研究性学习就是以自主性探索性学习为基础根据同学们的爱好特长与志向从自然社会生活中选取一些有意义的问题借助科学思维和科学方法主动地去获取知识并综合应用
?????????????????????????????????????????? ? 广? 告? 零? 距? 离一??????? 活动目标1.通过收集整理广告培养学生收集信息处理信息的能力提高学生的信息素质2.通过广告学习语文拓展语文学习的空间习得语文学习的新方法让学生感受到生活中处处有语文语文学习和我们的生活紧密相连二??????? 活动准备1.学生准备:收集整理广告信息2.教师准备:
小学语文研究性学习教案广 告 零 距 离? 张 贤Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the full versions of our APIs please visit: :products.asposewords PAGE 2
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