千 年 的 明 光 指导教师:冯 栋透过烟云迷蒙的时空岁月我看到一群异样的头颅在历史的书卷中昂然排列他们或者蓬首垢面或者羸弱不堪但他们无不放射着炽亮的光芒灼烧着我们的心灵东皇庙内屈原已是一个等候命运的囚徒他清楚地知道如不放弃自己怀瑾握玉的操行他就要被放逐了对于一个一心为国的赤子还有比放逐——剥夺他为祖国尽力的权力更残酷的刑法吗但是他不能放弃祖国的利益以及人性的高贵去迎接污秽私利的苟合他甚至宁赴湘
神奇的敦煌千年佛光:匿名??来源:采集??点击数:83 佛家认为只有与佛有缘的人才能看到佛光因为佛光是从佛的眉宇间放射出的救世之光吉祥之光传说1600多年前敦煌莫高窟建窟前曾闪现金光和千佛的奇异景象那么金光和佛光的出现是佛祖显灵呢还是一种自然现象近日中科院大气物理研究所正在攻读博士学位的学者赖比星撰文指出佛光其实并不神秘它只是一种特殊气候和地理环境下形成的一种光学现象
关于五千年文明教学设计案例 教学目标知识目标:了解中华民族五千年的文明发展史了解博大的中华文化懂得中华文化的源远流长以及对世界文明发展做出的贡献能力目标:学习搜集以及结合历史分析问题得出结论的方法情感态度价值观目标目标:懂得中华文化的博大精深为中华文明而感到自豪形成民族认同感教学重点难点分析本节课的教学重点是五千年中华文明发展的主要成就让学生了解中华文明发展的典型成就如天文历法军事医学文学
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温岭石塘千年曙光碑 石塘在温岭市东南方向距市中心27公里绵延纡曲数十里因常年受台风暴雨侵蚀莨岩裸露绝少平地石塘镇的楼房皆依山傍海以块石垒筑高低错落有致石屋石街石巷石级独具风采很有特色和美感被人们誉为东方的巴黎圣母院和画家的摇篮在石塘方圆四五平方公里的山岙里全是那种屋咬山山抱屋的石砌建筑有的干整重叠有的突兀而了三五成如群高低有序极富节奏感构成一个迎风搏浪的石雕群体充满阳刚之气最具代表性是三层
教材说明教材一开始通过一幅插图(里程标志),说明千米(公里)在实际中的应用。然后结合学生所熟悉的运动场跑道,说明跑道一圈是400米,两圈半是1000米。1000米用较大的单位来表示是1千米。从学生已经掌握的长度单位推算出新的长度单位千米,帮助学生初步建立千米的观念,并揭示了千米和米之间的进率,1千米(公里)=1000米。千米的实际长度,学生在生活中很少接触。为了使学生对1千米的实际长度有一个初
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