大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    江宁区观察研究共同体申报表学校名称观察项目具体负责人联系观察项目经验遵循理念发展现状主要策略方法(有无观察量表)主要困惑学校审批意见负责人(签章): (公章)年 月 日 :

  • .ppt

    2?4242023国外外语观察研究模式从上世纪七十年代以来教学研究出现了新的发展趋势: 一是中的第二语言习得研究( SLA) 的兴起 二是过程研究的继续发展研究者初步确立其研究主体目的过程和方法使语言教学研究成为较活跃的研究领域从九十年代开始语言教学研究内容与语言教育有广泛而密切的联系越来越多的研究者和语言教师认识到基于的实证研究有利于深入了解语言教与学的本质的关系11

  • .doc

    作业3题目:围绕本学科提供的课例进行观察完成记录表单(祥见附件)具体要求:学员根据专家讲座的观察方法从教什么怎么教怎么学学得如何四个视角中选择一个视角围绕一节学科教学的视频课例进行分角度的观察然后填写一张观察记录表体验一下什么是专业背景下的观察附:国培观察记录表单(4张)请任选其一并根据分学科视频课例观察结果填写作业3-1:国培观察记录表单

  • .doc

    Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.有效利用预习单提高效率研究观察表时间2012.2.24地点三(4)班观察者姚海燕观察内容我的愿望——第二单元整体教学被观察者三(4)班学生观察点根据课题质疑教学片断记录师:这单元三篇课文它们分别是——(生读课题)读到课文题目的时候我们

  • 个人格.doc

    关于做好江宁区2011年教育科研个人课题申报的通知各中小学幼儿园:为落实教育科研提升年目标任务区教育局与教育学会将组织开展2011年度(2011年6月——2012年5月)教育科研 个人课题研究活动请各校(园)认真组织教师做好个人课题申报准备工作现将有关事项通知如下:1.各校(园)要积极组织教师和学校各类管理人员开展个人课题研究建立市区校三级个人课题网络努力实现80以上教师有个人课题的目标市个人课题

  • .doc

    自主互动高效教学观摩课教学观察表一(学生活动等级量表)时间地点课题观察者年龄教龄单位观察中心新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习探究学习合作学习观察记录学 生 表 现评 分1学习兴趣是否浓厚2学习情绪是否高昂3能否积极参与教学活动4对教师态度5能否在学习中自觉从教师推荐的资源(网络袋)中自主选择重组信息能否发现规律形成自己的见解并有效表达自己的观点6积极思考深入探

  • .doc

    观察量表的设计???????观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块:??????自变量控制观察:自变量的控制在教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略包括具体的学习形式采用学习方法指导有意识的强化训练有针对性地拓展延伸等每一个具体的步骤都指向主题问题解决的在观察中自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察记录??? ? 因变量变化观察:因变量变化在教学中

  • .doc

    围绕主题创设情景的有效性观察量表(1)学校年级人数科目执教人课题课型低年级对话教学观察人单位时间观察点围绕主题创设情景的有效性编号观察项目等级分析与建议ABCD1创设的情景是否与主题相关2创设的情景是否有助于学生学习语句结构3情景是否有助于学生的语言应用4情景是否有语义真实语境真实5情景是否语用真实6情景是否接近学生的真实生活如何以任务驱动促进教学观察量表(2)学校年级人数科目执教人课题课型

  • .doc

    教学观察学生活动等级量表时间地点课题???????观察者?年龄?教龄?单位?观察中心新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习探究学习合作学习观察记录学 生 表 现评? 分1学习兴趣是否浓厚?2学习情绪是否高昂?3能否积极参与教学活动?4对教师态度?5能否在学习中自觉从教师推荐的资源(网络袋)中自主选择重组信息能否发现规律形成自己的见解并有效表达自己的观点?6积极思考深入探询

  • .doc

    情境创设的有效性 1.观察点选点说明这一观察点属于《观察框架》中的课程性质维度中的实施视角观察的主题是目标·达成教师为了促进教学目标的达成必然会采取各种各样的教学手段与措施其中教学情境的创设是必需的情境创设既有广义的定义也有狭义的定义这张量表中所列的情境应当是狭义范围内的 情境是教师为了促进学生对某个知识的理解而设置的背景或平台所以情境的效度就可分为有效低效或者无效而创设是指教材中没有

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部