学科代码:学 号:200904011 贵 州 师 范 大 学(专科)毕 业 论 文题 目:浅谈语文教学中散文的意境与情趣 学 院:文学院专 业:语文教育年 级:2009级姓 名:陈 梅指导教师: 完成时间:2011年10月15日浅谈语文教学中散文的意境与情趣陈梅摘要:意境是一篇散文的灵魂只是它与诗歌的意境不同诗歌意境是画中小
浅谈作文中的情境教学 作文是语文综合能力的重要体现一直以来都是语文教学的重点.可作文始终是师生面临的一大难关教师教起来难学生学起来更难.于是为了一次一次的应付作文任务老师甚至把一篇篇的范文读而听之学生也一篇篇的仿而写之然后老师再公式般批而改之久而久之学生作文中全是空话套话大话甚至千篇一律根本谈不上其个性的彰显创新能力的培养也就更谈不上能体现其语文综合能力我认为小学生天性活泼兴趣广泛他们的生
浅谈语文教学中情境创设应注意的几个问题 如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题最初很多语文教师将语文教学中的情境创设局限在导入的范围之内于是语文课出现了热热闹闹开场匆匆忙忙结束的怪现象幸好现在这种错误倾向已经得到了很大程度上的扭转人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也有了可喜的进展如人们这样给语文情境创设下定义:是在教学过程中为了达到既定的教学目的从教学需要出发引入制造或创设与教学内容
浅谈语文教学中情境创设应注意的几个问题??????? 如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题最初很多语文教师将语文教学中的情境创设局限在导入的范围之内于是语文课出现了热热闹闹开场匆匆忙忙结束的怪现象幸好现在这种错误倾向已经得到了很大程度上的扭转人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也有了可喜的进展如人们这样给语文情境创设下定义:是在教学过程中为了达到既定的教学目的从教学需要出发引入制造或创设
浅谈中学语文教材中的人文情怀 文安三中 纪振燕内容摘要:语文学科具备工具性与人文性的统一的特点其中语文的人文性特点在新课改后得到了进一步的明确和强调当然其中最能体现这一点的莫过于我们的教材本文仅就人教版初中语文教材中的人文情怀谈谈我自己的一点认识关键词:人文情怀(人文性)在《新语文课程标准》中就有对语文学科特点的介绍即语文学科的特点是其工具性与人文性的统一语文学科的工具性是源
浅谈语文教学中的情感教育杨 旭 [摘要] 语文教学是作品老师学生三者的情感交流语文教学中的情感教育就是在具体的教学过程中语文教师根据教育学和心理学的理论针对语文教材的实际凭借有效的教学手段把自己和作品的情感传达给学生让他们产生感情上的共鸣从而完成作品教师学生三者的感情交流提高语文教学质量让学生形成独立健全的个性与人格特征 真正实现品德智力美育全面发展在语文教学中要从多方面来进行情
浅谈高中语文情感教学:安徽省望江中学 虞贵霞 时间:20081210 19:48:13 来源: HYPERLINK t _blank 会员 人气: 2127 一问题的提出: 语文情感教学是指教师在语文教学活动中在充分考虑语文认知因素的同时着意突出语文作为人文学科的特点充分发挥情感的动力调节组织等作用使学生情知共进形成健康个性完善健全人格的一种教学模式如愉快教学情境教学等
浅谈语文教学中的情感渗透 语文作为一门有着鲜明人文特点的学科对于陶冶情操开启心智有着得天独厚的条件而恰当的情感渗透是进入语文殿堂的金钥匙 然而在中学语文教学中受应试教育的影响教师只重双基与考点的训练忽视师生之间及师生与教学内容之间的情感互动没有发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用以致限制了教学潜能的发掘难以收到较好的教学效果学生厌学情绪的产生学习效率的下降个性的片面发展等副作用日趋严重知情
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