大学英语课程多元评价指标体系新的教学模式能否实现关键在教学评价基于网络这个学习平台中要真正摆脱传统教育模式的影响真正体现学生以人为本的主体地位达到学习的个性化建立新型的多元评价体系是衡量学生学习活动效果和调控学生学习方向的重要手段只有建立适应学科特色和兼顾学生个性的评价体系才能真正实现学习的个性化为此我们大学英语课程近2年采用了多元评价方式将形成性评价与终结性评价相结合实现了(1)评价主体多元化:
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中小学教师教学评价指标体系学校: 班级: 教师: 所授学科: 课型: 注:请按照评价指标由高至低(3——2——1)的在相应的评价结果处填写数字一级指标二级指标评价指标评估等级标准评价结果321教学设计【整合度】教学目标1.认真研究教材教学目标准确符合课程标准内容正确密度速度适当条
交流材料:构建多元化评价体系推进教学高效发展万福中心学校为贯彻随县中小学教师课内比教学暨效率年活动根据本校实际突显本校特色制订了万福中心学校课内比教学活动方案并成立了小组在此我向各位同仁汇报我校在课内比教学中的对教师多元化评价体系构建的有益探索在前一阶段讲课大比武活动中我校彻底改变了过去以一节课论英雄的作法把教师的一节公开课作为大比武的基础把教师随机听课家长推门听课专家评
陕西师范大学双语全英语课程建设项目结题验收评价指标体系一级指标二级指标主要观测点评估标准评审方式分值授课25分1-1外语在教学中的实际应用使用外文多媒体课件教材和板书随机听课5分适量布置外文作业用外文或中外文结合的方式命题考试1-2外语所占比例双语课程外语授课内容约达50全英语课程外语授课内容约达90随机听课5分1-3外语表达水平外语发音准确表达流利语速适当讲课有感染力能吸引学生的注意力
附件六 2009年云南省应用技术研究与开发资金项目绩效评价指标及说明(科技发展战略与政策研究类项目适用)评价结果:分值= 100 绩效等级:优(优)良()中()差()单位名称: 迪庆州科技局 项目名称:迪庆藏区中药材产业持续发展对策研究 一级指标二级指标三级指标
高职英语教学多元化评价体系的构建与实施唐桂芬 李桂兰 三亚航空旅游职业学院外国语言系572000 摘要:构建多元化的学习评价体系是高校英语教学改革的必然趋势本文从教育评价的理论依据出发根据高职学生特点和英语课程教学要求设计多元化的评价指标体系并通过教学实践来检验这一体系的实施效果指出了以形成性评价方式为
附件3: 福建工程学院系学生工作评价指标体系一级指标二级指标主要观测点及其权重系数等 级 标 准评估的主要材料AC重视6学生工作决策(2)系学生工作决策(1)系党政班子高度重视学生工作将学生工作纳入系整体工作中有系学生工作学年或学期计划和措施提出切合本系实际的决策决策能带来学生工作的进步及面貌的改观对学生的成才起到良好的促进作用系党政领
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