知识点6:等腰三角形和等边三角形直角三角形性质(1)(2008四川内江)如图在中三边分别为则等于(D )A.B.C.D.(2) (2008 台湾)如图?ABC中DE两点分别在ACBC上则AB=ACCD=DE若?A=40? ?ABD:?DBC=3:4则?BDE=( B ) (A) 25? (B) 30? (C) 35? (D) 40?(3)(2008湖
一、选择题1 (2016山东临沂,12,3分)如图,将等边△ABC绕点C顺时针旋转120°得到△EDC,连接AD,BD则下列结论:①AC=AD;②BD⊥AC;③四边形ACED是菱形其中正确的个数是()(A)0(B)1(C)2(D)3【答案】D【逐步提示】本题考查等边三角形的判定与性质,菱形的判定与性质,先由等边三角形的性质得出∠ACB=∠DCE=60°,AC=CD,从而得出△ACD是等边三角形,
一、选择题1 (2016山东临沂,12,3分)如图,将等边△ABC绕点C顺时针旋转120°得到△EDC,连接AD,BD则下列结论:①AC=AD;②BD⊥AC;③四边形ACED是菱形其中正确的个数是()(A)0(B)1(C)2(D)3【答案】D【逐步提示】本题考查等边三角形的判定与性质,菱形的判定与性质,先由等边三角形的性质得出∠ACB=∠DCE=60°,AC=CD,从而得出△ACD是等边三角形,
一、选择题1 (2016山东临沂,12,3分)如图,将等边△ABC绕点C顺时针旋转120°得到△EDC,连接AD,BD则下列结论:①AC=AD;②BD⊥AC;③四边形ACED是菱形其中正确的个数是()(A)0(B)1(C)2(D)3【答案】D【逐步提示】本题考查等边三角形的判定与性质,菱形的判定与性质,先由等边三角形的性质得出∠ACB=∠DCE=60°,AC=CD,从而得出△ACD是等边三角形,
一、选择题1 (2016山东临沂,12,3分)如图,将等边△ABC绕点C顺时针旋转120°得到△EDC,连接AD,BD则下列结论:①AC=AD;②BD⊥AC;③四边形ACED是菱形其中正确的个数是()(A)0(B)1(C)2(D)3【答案】D【逐步提示】本题考查等边三角形的判定与性质,菱形的判定与性质,先由等边三角形的性质得出∠ACB=∠DCE=60°,AC=CD,从而得出△ACD是等边三角形,
一、选择题1 (2016山东临沂,12,3分)如图,将等边△ABC绕点C顺时针旋转120°得到△EDC,连接AD,BD则下列结论:①AC=AD;②BD⊥AC;③四边形ACED是菱形其中正确的个数是()(A)0(B)1(C)2(D)3【答案】D【逐步提示】本题考查等边三角形的判定与性质,菱形的判定与性质,先由等边三角形的性质得出∠ACB=∠DCE=60°,AC=CD,从而得出△ACD是等边三角形,
等腰三角形和等边三角形第4课时总课时5在实际的操作中认识等腰三角形和等边三角形的基本特征并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形学生在探索图形特征以及相关结论的活动中进一步发展空间观念锻炼思维能力使学生在学习活动中进一步产生对数学的好奇心锻炼动手能力增强创新意识等腰三角形和等边三角形的基本特征小黑板学具卡片教学活动教师活动学生学习活动创设情境提出问题出示例题中的6个三角形提出要求:你能说出
课 题:等腰三角形和等边三角形 教学要求:1在实际的操作中认识等腰三角形和等边三角形的基本特征并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形2学生在探索图形特征以及相关结论的活动中进一步发展空间观念锻炼思维能力3使学生在学习活动中进一步产生对数学的好奇心锻炼动手能力增强创新意识难点:等腰三角形和等边三角形的基本特征教具学具准备: 例题中的三角形教学过程: 一教学例一认识等腰三角形1讲述:请每个同
等腰三角形和等边三角形教学内容:等腰三角形和等边三角形课时目标:1在实际的操作中认识等腰三角形和等边三角形的基本特征并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形2学生在探索图形特征以及相关结论的活动中进一步发展空间观念锻炼思维能力3使学生在学习活动中进一步产生对数学的好奇心锻炼动手能力增强创新意识教学过程: 一自主探索解决问题1教学例一认识等腰三角形讲述:请每个同学拿出事先准备好的三角形量一量
编号:016等腰三角形和等边三角形教学时间:教学内容:教科书第3032页的内容教学目标:1在实际的操作中认识等腰三角形和等边三角形的基本特征并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形2学生在探索图形特征以及相关结论的活动中进一步发展空间观念锻炼思维能力3使学生在学习活动中进一步产生对数学的好奇心锻炼动手能力增强创新意识教学重点难点:等腰三角形和等边三角形的基本特征教具学具: 例题中的三角形教
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