第二单元 角的度量练习单 一想一想填一填(共27分)1直线上两点间的一段叫做( )线段有( )个端点2( )( )都可以无限延长其中( )没有端点( )只有一个端点3一个钝角大于( )度而小于( )度4从一点引出( )所组成的图形叫做角5一个周角( )个平角( )个直角6度量角的大小可以使用( )7
人教版小学数学四年级上册第三单元测试题班 级: 姓 名: 家长签字: 一判断题(9分)(请在括号里对的画错的画×)1线段是直线上两点之间的部分 ( )2过一点只能画出一条直线 ( )3一条射线长6厘米 ( )4手电筒射
第二单元《角的度量》单元测试班级: : 评价 一填空(28分其中第5题每个角1分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥1把序号填在括号里( )是直线( )是射线( )是
第三单元测试卷 一、填空题。1线段有( )个端点,射线有( )个端点。2( )角小于90°,大于90°而小于180°的角叫做( )。3 1平角=( )直角1周角=( )直角1周角=( )平角4下图中,∠1与∠2组成的角是( )角,已知∠1=40°,那么∠2=( )。 5在时钟上,时针与分针成90°是( )时与( )时;时针和分针形成平角的时刻是( )。二、写出下面用三角
角的度量单元测试班级: :一填空1直线上两点间的一段叫做( )线段有( )个端点2( )( )都可以无限延长其中( )没有端点( )只有一个端点3一个钝角大于( )度而小于( )度4从一点引出( )所组成的图形叫做角5一个周角( )个平角( )个直角6度量角的大小可以使用( )7下午6时时针和分针形成了( )角二判断10°的角和360°
1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操
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第三单元 角的度量像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线,都可以近似地看成是射线。把线段的一端无限延长,就得到一条射线。把线段的两端都无限延长,就得到一条直线。线段和射线都是直线的一部分。图形相同点不同点线段都是直的有两个端点,有限长(可以度量)射线有一个端点,无限长直线没有端点,无限长经过一点可以画无数条直线,经过两点只可以画一条直线(两点确定一条直线)。从一点
1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操
1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操
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