相关文档

• 《有理数的加法》第二课时教学设计.doc

  PAGE5 NUMPAGES5第二章 有理数及其运算4．有理数的加法(二)一学生起点分析学生在小学学过加法运算知道加法的交换律和结合律学生在上一课时已经探索总结出了有理数的加法法则并进行了一定量的练习但熟练程度还不够并且对过去的加法交换律和结合律是否对有理数适用未进行探讨二教学任务分析和有理数的加法法则一样有理数加法运算律的得出也是要学生自主探索同时通过具体运算体会运算律对计算的

• 《有理数的加法》第一课时教学设计2.doc

  PAGE  PAGE5 NUMPAGES5第二章 有理数及其运算 4．有理数的加法(一)一学生起点分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过算术四则运算而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的不同的是有理数运算多了一个符号问题因此符号问题是一个很重要的问题在有理数运算法则中都突出了符号它是运算法则的重要组成部分这一点应引起大家的重视学生活动经验基础：在相关知识的学习

• 《有理数的加法》第一课时教学设计1.doc

  PAGE6 NUMPAGES6第二章 有理数及其运算4．有理数的加法(一)一学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过算术四则运算而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的不同的是有理数运算多了一个符号问题符号法则是有理数运算法则的重要组成部分也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一学生活动经验基础：在前面相关知识的学习过程中学生已经

• 《有理数的乘法》第二课时教学设计.doc

  PAGE  PAGE5 NUMPAGES5第二章 有理数及其运算 7．有理数的乘法(二)一学生起点分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运算的五条运算律并初步体验到了运算律可以简化运算具备了对非负有理数运用运算律进行简便运算的意识和技能在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律并经历了它们的探索活动过程具有了探索学习有理数的乘法交换律乘法结合

• 1.3.1--有理数的加法（第二课时）教学案.doc

  七 年级数学师生共用教学案 第 三 周第 二 课时____班___组学生： （-）（5）（-7）（）（2） =（-）（）（5）（2）（-7） （ 律） =[（-）（）][（5）（2）]（-7）（ 律） =0（7）（-7） （ 法则） =0

• 有理数的加法教学设计（二）.doc

  七年级_ 数学_ 科 探究式 学案 主备: 时间: 年 月 日学习内容： 有理数加法(2) 教学设计三小组学习(先阅读课本37—38页例3的解题思路及过程)10筐苹果以每筐30千克为准超过的千克数记作正数不足的千克数记作负数记录如下：2-43-3-10-. 问(1)10筐苹果共超过(不足)多少千克(2)10筐

• 有理数的加法（二）教学设计.doc

  4．有理数的加法(二)一 学生起点分析： 学生在小学学过加法运算知道加法的交换律和结合律学生在上一课时已经探索总结出了有理数的加法法则并进行了一定量的练习但熟练程度还不够并且对过去的加法交换律和结合律是否对有理数适用未进行探讨二 教学任务分析：和有理数的加法运算律一样有理数加法运算律的得出也是要学生自主探索同时通过具体运算体会运算律对计算的简便之处本课时教学重点是有理数加法运算律并能运用

• 有理数的加法（二）教学设计.doc

  #

• 21有理数的加法(第二课时).doc

  2．1有理数的加法(第二课时)一教学目标：知识目标：有理数加法的运算律能力目标：掌握简便运算的常用策略渗透字母表示数的意识学会画图分析法情感目标：体验数学公式的简洁美对称美感受数学与生活的密切联系增强自信二教学重点：有理数加法的交换律结合律教学难点：例2综合性较强为难点三教学过程：教学设计设计意图一复习引入：要求学生回忆上节课的内容师：有理数加法与小学里的算术数加法有何异同生1：从运算法则上

• 2.4有理数的加法（二）教学设计.doc

  第二章 有理数及其运算．有理数的加法(二)一教学目标：知识与技能：进一步熟练掌握有理数加法的法则掌握有理数加法的运算律并能运用加法运算律简化运算过程与方法：启发引导式教学能够由特殊到一般由一般到特殊体会研究数学的一些基本方法情感态度与价值观： 1．培养学生的分类与归纳能力 2．强化学生的数形结合思想 3．提高学生的自学以及理解能力激发学生学习数学的兴趣二教学过程设