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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 北人生而不识菱者仕于南方席上食菱并壳入口或曰：食菱须去壳其人自护其短曰：我非不知并壳者欲以清热也问者曰：北土亦有此物否答曰：前山后山何地不有 夫菱生于水而曰土产此坐强不知以为知也(选自《雪涛小说》)1下列加点字词语解释错误的一项是A.并壳入口(连同)B.食菱须去壳(除去)C.或曰(有人)D.其人自护其短(短小)2用给

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  文言文阅读2005山东高考，15 周丰，字维城，其先绍兴人，有赀zī。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳，抑郁无聊，益跅tuò弛，不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所视问辄去。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧 (清?张惠言《周维

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  ②归纳内容要点概括中心思想第三步：重读全文3组词联想 此天下同苦王氏而思高祖之旧德也 （06年广一模卷）请息交以绝游 《归》信而见疑忠而被谤 《屈》通五经贯六艺 《张》　 拈轻怕重 言简意赅 （相同或相反） 四主旨错位说难撮要

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  14文言文阅读的要点是集中体现在章法考究处炼字炼句处的所言志所载道文言文阅读教学着力点是引导和帮助学生通过章法考究处炼字炼句处具体地把握的所言志所载道而这些要落实到理解和感受章法考究处炼字炼句处的文言文言文阅读教学设计其主要的工作就是要在文本的教学解读中找到这样的关键点在教学设计中获取纲举目张的抓手21阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言

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  守信 ．★ 次非杀蛟 【原文】 荆有次非者①得宝剑于干遂②还反涉江③至于中流④有两蛟夹绕其船⑤次非谓舟人曰⑥：子尝见两蛟绕船能活者乎⑦船人曰：未之见也次非攘臂祛衣⑧拔宝剑曰：此江中之腐肉朽骨也弃剑以全己余奚爱焉⑨于是赴江刺蛟杀之而复上船舟中之人皆得活（选自《吕氏春秋·卷十二·知分》） 1．解释：

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  文言文阅读考纲解读及考情播报专转本语文考试大纲对文言文考查要求是：“阅读浅易的文言文”。所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来看，以叙述为主，偶尔有一点议论，或者是直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言实词和文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式看，主要运用文言文常见的判断句、被动句、省略句、疑问句、特殊句式、固定句式等④从内容上说，与写作的社会

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