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双六教学法——学科教学模式探究在国家教育教学改革号角吹响之际学校和教师都受到了有力的激发在新的教育思想引领下纷纷进行教学研究大力推进教学改革本人也顺应大潮也不是要做什么弄潮儿但也认为现今的教学模式广受诟病有其重大的弊端中国人才总体缺乏像西方发达国家的创新求异思想缺乏独立意识和个性特色所以在参阅相关书籍了解相关理论的基础上与2006年开始了我的教改之路结合学校研究同事观摩后的反应了解学生的评价和适应
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学段九年级类别论文学科化学浅谈化学探究教学模式:刘红红学校:蓝关镇尧山初级中学:15339296345摘 要本文通过探究性教学实验教学弘扬学生的个性让探究性教育走进走进学生的生活这是素质教育的真情呼唤关 键 词探究性 开放性 实践性 过程性 主体性 素质教育 教学模式浅谈化学探究教学模式在世纪之交社会政治经济的发展向教育领域全面渗透给教育带来了新的课题与挑战而中国传统的
小学唱歌教学模式探究桂林市秀峰区教研室 黄珊燕 教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下所建立的比较稳定的教学活动框架或活动程序它体现了教学的组织设计教学手段的运用以及教材的组合等教学思路能将音乐教学理论直观化简单化帮助教师进行教学设计唱歌是对儿童进行音乐教育最有效的手段课标指出唱歌教学时间应占全部音乐教学用时的三分之二这充分说明了在小学音乐教学中唱歌教学占有特别重要的地位是我们小学音乐教学的
四步探究教学法流程四步探究教学法的教学流程:1创设情境 点燃激情这是四步探究教学的前奏曲也是影响教学效果的基础性准备前奏曲的演奏可以有多种方式但至少要注意以下两个方面:①学习目标的定位与设计对本节课的教学目的重点难点以及课程标准要求的各知识点应掌握的程度结合课型及学科特点进行定向设疑为创设出突出重点突破难点的情境提供方向和依据②民主情境的准备与营造在上课前教师就要认真详尽地了解每个学生的特点以学生
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