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  简易方程实际问题与方程 例2 问题：从图中得到了哪些数学信息？一、创设情境 激发兴趣（五边形、六边形与所要解决的问题没有关系，是多余条件）二、合作交流 探究新知（一）明确问题 提出要求2 用列方程的方法解决这个问题，如果有困难，可以画图来帮助思考。问题：1 要解决的问题是什么？二、合作交流 探究新知（二）列方程预设1：解：设共有x块黑色皮。2x－4＝20问题：请说一说你的想法。监控：（1）2x表示

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  简易方程实际问题与方程 例3 问题：1 从图中你得到了哪些数学信息？2 你有什么要提醒大家的吗？一、创设情境 引入新知监控：“各要2kg”是什么意思？二、合作交流 探究新知 2 怎样列方程解决这个问题？（一）明确问题 提出要求问题：1 根据题目中的信息，你能找到什么等量关系？梨每千克28元，苹果每千克多少钱？二、合作交流 探究新知（二）暴露思维 组织研讨预设1：问题：1 看看这位同学列的方程，你能

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  简易方程实际问题与方程 例4 问题：1 从图中你得到了哪些数学信息？2 地球表面积指的是什么？一、创设情境 引入新知3 你有什么想要提醒大家的吗？评价：他到了“分别”两个字，这道题有两问。地球的表面积为51亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的24 倍。二、合作交流 探究新知问题：1 想一想，列方程解决问题时，思考顺序可以分为哪几步？（一）明确问题 提出要求2 请用列方程的方法解决这个问题。

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  简易方程实际问题与方程 例5 问题：1 从图中你得到了哪些数学信息？2 有不明白的地方吗？（理解“相距”“相向而行”“相遇”含义）一、创设情境 引入新知3 你能用图把这道题的意思表示出来吗？小林家和小云家相距45km。周日早上9：00 两人分别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？二、合作交流 探究新知问题：1 你能看懂这幅图的意思吗？每个人用手势比划比划这两个人是怎么走的，边比划边说说。（一）

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  5 实际问题与方程(2)课题实际问题与方程(2)课型新授课设计说明返璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学。1充分展开教学过程，给予学生思考的时间和空间，生成，因势利导，引导学生不断优化解决问题的方法，挖掘其数学内涵，提高学生分析问题和解决问题的能力。加强新旧知识的联系，引导学生反思解方程的过程与算术方法的联系，以突破教学难点。2教学中引导学生自主探究、合作交流

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