相关文档

• 教师资格证考试-自学考试-教育学-第十三章-教育法制.doc

  第十三章 教育法制一单项选择题((有时每题2分共40分大部分年份每小题1分共20分)1.如果学校或教师在工作中有某些过失但这些过失不是构成学生伤害事故的原因而仅是发生事故的一种条件则学校或教师( C )责任()A.完全不承担 B.几乎不承担 C.承担部分 D.承担全部2.在学校事故中应负法律责任的学校如果不具备法人资格应由( C )承担赔偿责任()A.校

• 教师资格证考试-自学考试-教育学-第十二章-教育测验与评价.docx

  第十二章 教育测验与评价一单项选择题((有时每题2分共40分大部分年份每小题1分共20分)1.矮子里找高个水涨船高是一种( A ) () A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价2.从评价的功能上区分中小学教育评价的类型可分为( C ) () A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和

• 教育学（教师资格考试）（第十章）.ppt

  一班级1班级的概念2班级的功能：满足学生的需求促进学生的发展矫正学生的行为1以满足学生的发展需要为目的举例：如此美丽的惩罚学生知错就改重在知错而非假改要完善人格提高修养不能让学生成为不当惩罚的牺牲品1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的班级活动5培养正确的舆论和良好的班风

• 教师资格证教育学考试.doc

  教 育 学 考 试 大 纲第一部分 课程性质与设置目的要求《现代教育学》是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科是研究作为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学具有科学性思想性应用性艺术性等特点本课程是教师从业的一门必修基础公共课程学习本课程有助于教师树立正确的教育思想认识教育的基本规律掌握一定的教育教学技能明确办学育人的社会主义方向使教师更好地从事教育教学工作本课程以贯彻《面向21世纪教

• 教师资格证考试教育学资料.doc

  教育学教育与教育学名词解释：1教育：广义的教育是指有目的地增进人的知识技能影响人的身心健康思想品德的形成和发展的一切社会活动狭义的教育是指专门组织的教育即根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者的发展需要有目的有计划有组织地引导受教育者获得知识技能陶冶思想品德发展智力和体力期望他们发生某种变化的活动2教育学：教育学就是一门研究教育现象揭示教育规律探讨教育方法的科学3教育民主化：教育民主化是指全体社会

• 教师资格证考试_教育学考试大纲.doc

  中学<教育学考试大纲>纲要整理版第一章　教育与教育学第一节 教育的发展1教育的本质：教育是培养人的一种社会活动补：我国最早把教和育连在一起用的是孟子2狭义的教育主要指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方向变化的活动补：学校教育是社会发展到一定阶段的产物其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生学校教育的三个基本要素

• 教师资格证考试---教育学考试必备.doc

  教育学教材全解名词解释1教育：教育是培养人的一种社会活动是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径2狭义的教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动主要指学校教育学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的有系统有组织的以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动3学校教育制度：学校教育制度简称学制是指一个国家各级各类学校系统它规定各级各类学校的性质任务管理体制教育结构培养目标

• 中学教师资格证考试教育心理学第六至十章试题.doc

  中学教师资格证考试教育心理学第六至十章试题第六章 知识的学习一单项选择题1．反映活动的外表特征和外部联系的知识称为：(??? )A．感性知识??? B．理性知识??? c．描述性知识??? D．程序性知识2．反映活动的本质特征与内在联系的知识称为：(??? )A．感性知识??? B．理性知识??? c．描述性知识??? D．程序性知识3．个人能用语言进行直接陈述的知识主要用来回答事物是什么为什么和

• 教育学（教师资格考试）（第二章）.ppt

  一政治经济制度对教育的制约【06选择10填空】1政治经济制度决定教育的权[0709选择]决定教育目的教育内容教育经费……2政治经济制度决定受教育的权利什么人接受什么样的教育谁能办教育课程知识的地位高低：高位知识－低位知识1农业社会的经济结构与教育职能防范性控制性培养精英教化庶民2工业社会的经济结构与教育职能调适性社会筛选劳动力再生产3后工业社会的经济结构与教育职能更新性学习化社会终身教育（学习

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第三章（2）.doc

  一儿童发展的内涵　　(一)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的　　遗传为儿童的发展提供可能性不确定会转化为儿童发展的现实因为儿童的发展离不开必要的外界条件　　遗传素质转变为发展现实的过程并不完全取决于外在影响性质遗传素质本身有生物特点的自身演变规律　　(二)儿童的发展蕴涵在儿童主体的活动之中　　儿童发展是作为一个生物体和社会个体的儿童自我调节机制的活动结果儿童的主体活动是儿童发展的源泉主