相关文档

• 主题课例研究方案.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《猫》一课主题课例研究方案课程改革倡导更适合学生学习的新的学习方式本学期在生本教育的倡导下在教学中更应该恰当的运用小组合作学习能充分发挥学生的主体作用引导学生主动的学习提高单位时间内学生学习交流表达的效率有利于培养学生探究意识和合作精神有

• 课题研究方案报告-案例.doc

  课题研究方案报告课题名称对中学生读书问题的调查课题组名称书香弥漫课题组组长王钰班级2班问题提出课题背景简要说明（课题是如何提出来的）：如今的书店人山人海挤满了书虫车厢中车站上校园里随处可见少年人青年人中年人乃至老年人端着书籍报刊和杂志专心致志的看着这其中很多是我们中学生作为同龄人我们产生了一些疑问作为国家社会的未来同学们是如何看待读书的呢他们都在读什么书读哪一类的书男生女生在读书上存在差异吗鉴于此

• 小课题研究方案设计案例.doc

  小课题研究案例如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日问题描述[用白描手法叙述此课题产生的过程即我遇到了什么问题]今年我新接了一个班几周以来我认认真真地批改每一天的作业发现以下令人担忧的情况：·作业正确率极低每天的作业情况完全正确只有23位同学·很多学生的作业态度较差这从字迹

• 课例研究主题的确立.doc

  课例研究主题的确立安桂清源自：人民教育2010．21传统的教研活动多是就课论课研讨的主题往往并不明确甚至极为泛化与之不同课例研究作为一种分享的研究方式旨在通过研究化解教学难题改进教学行为提高教学质量在课例研究中教师通常要经过疑问—规划—行动—观察—反思的循环过程疑问呈现的是大家在教学活动中共同面对的困惑或难题因此明确研究的主题就成为课例研究的起点实践表明围绕某个主题所开展的课例研究不仅有利于

• 课题研究方案.doc

  《高二数学作业设计实践研究》研究方案安吉高级中学课题组一课题提出的背景及意义2012年9月我调入安高并任教高一两个班的数学教育教学工作从教二十多年来数学作业的设计问题一直是我不断思索的课题目前高中数学教师工作任务繁重高二每个数学教师有两个班的教学量同时有近半数的数学教师兼任班主任每个数学教师的周课时数都在14一16节每天的数学作业除课本作业外还有自己编写的导学案的课后作业以批改这些作业来说按

• 课题研究方案.doc

  课题研究方案一课题名称：在游戏化教学中培养中班幼儿规则意识的研究 二课题核心概念的界定游戏化教学指的是通过游戏化方法进行教学的形式它是目前幼儿教学中使用频次比较高的教学方法教师通过运用游戏教学法可以向学生教授知识与信息以达到寓教于乐的目的和效果游戏化学习的表现形式主要有两种方式：线下和线上线下是指学习者面对面的游戏线上是指学习者通过虚拟的媒介不用面对面就可以开始互动的游戏规则意识指的是发自内

• 课题研究方案.doc

  首页 教师培训 学历教育 校长培训 研究生课程班 教师博客 教育论坛 教研指导 国际交流 华东中心 当前位置 >> 首页 >> 教研指导 >> 小学教研 >> 综合教研 >> 综合教育信息 综合实践活动校本开发研究课题方案 湖北省宜昌市长阳土家族自治县实验小学覃宁彬 一课题研究的背景 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出从小学至高中设置综合实践活动

• 课题研究方案.doc

  课题研究方案（模板）(2007-11-06 21:35:53)  javascript: ▼标签：  =blogk=D6AACAB62FCCBDCBF7ts=bpoststype=tag t _blank 知识探索分类：  _1240838357_3_ t _blank 研究态度 ?? 教育研究方法考核项目院系? 教科院英语教学专业? ?? 潘海明?? 610601

• 课题研究方案.doc

  课题研究方案一课题的提出：三生是学校在新的历史背景下基于校情基于六模块建构式基于发展而提出的带有强烈的个性色彩的校本化概念具有较强的创新性但它的科学性有效性和可操作性有待于实践的进一步检验和验证它主要包括生活生机和生命三者呈递进关系其中生命是核心二课题背景：近几年来广大教师积极实施素质教育不断推进新课程改革促进了学生综合素质的提高但是我们也看到受多种因素的制约当今的小学语文

• 课题研究方案.doc

  小学科学课中“做”与“思”有效融合的策略研究课题研究方案一、课题的核心概念及其界定“做”：是汉语中的常用动词，即制造、从事某种工作、活动的意思。小学科学课中的“做”：是指学生在科学中以科学探究为核心的相关实验、操作等以科学探究为主的探究性活动。“思”：汉字的释义为思想、思念、考虑、动脑筋等等。小学科学课中的“思”：是指学生在科学探究活动中动脑思考的过程。它的外化形式有判断、推理、讨论、交流