《两位数乘一位数(进位)的乘法》教学建议信息窗2团体操本信息窗呈现的是快乐大课间团体操表演的场面,呈现的数学信息是:表演扇子舞的有2组,每组29人;表演艺术体操的排5行,每行19人。借助问题“表演扇子舞的一共有多少人?”引入对两位数乘一位数(进位)的笔算方法的学习。通过本信息窗的学习,学生理解掌握两位数乘一位数(进位)的笔算方法并能正确进行笔算。教学时,可以先让学生欣赏一下团体操表演的视频,然后
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《两位数乘一位数(进位)的乘法》教学建议信息窗2团体操本信息窗呈现的是快乐大课间团体操表演的场面,呈现的数学信息是:表演扇子舞的有2组,每组29人;表演艺术体操的排5行,每行19人。借助问题“表演扇子舞的一共有多少人?”引入对两位数乘一位数(进位)的笔算方法的学习。通过本信息窗的学习,学生理解掌握两位数乘一位数(进位)的笔算方法并能正确进行笔算。教学时,可以先让学生欣赏一下团体操表演的视频,然后
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《两位数乘一位数(不进位)的乘法》教学建议信息窗1集体舞本信息窗呈现的是体育大课间学生跳集体舞的情境,图中呈 现的数学信息有:三(1)班跳舞的同学分2组,每组20人;三(2)班跳舞的同学分3组,每组12人。借助问题 “三(1)班跳舞的一共有多少人?”引入对整十数乘一位数的口算方法的学习,借助问题“三(2)班跳舞的一共有多少人?”引入对两位数乘一位数(不进位)的计算方法的学习。通过本信息窗的学习,
《两位数乘一位数(不进位)的乘法》教学建议信息窗1集体舞本信息窗呈现的是体育大课间学生跳集体舞的情境,图中呈 现的数学信息有:三(1)班跳舞的同学分2组,每组20人;三(2)班跳舞的同学分3组,每组12人。借助问题 “三(1)班跳舞的一共有多少人?”引入对整十数乘一位数的口算方法的学习,借助问题“三(2)班跳舞的一共有多少人?”引入对两位数乘一位数(不进位)的计算方法的学习。通过本信息窗的学习,
课时教学案学校: 姓 名学 科数学年级班三2课 题两位数乘一位数的进位乘法课 时1课时教学目标基础性目标一认知性 充分读懂情境图能根据提供的信息提出有价值的问题在解决问题的过程中掌握两位数乘一位数的进位乘法二技能性 在参与共同探索问题的学习活动中培养表达能力合作交流意识
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级19×8= 19×10=19×18=152190342两位数乘两位数的进位乘法 19×19=1你喜欢哪种算法2小组内说说计算过程19×20=380380-19=36119≈2020×20=400大约400棵. 1 9×1 9 1 7 1 1 9 3 6 11 91 9×1 1 7 9 11163
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级两位数乘两位数的进位乘法制作人:周老师⑴ 10×40????12×40??? 20×50??? 40×22 20×23??? 11×50?? 7×80??? ?30×20热身运动(2)? 21×24??? 12×23棋盘上一共有多少
小树一共有18排每排有16棵111 70212×63请你收南瓜最大的感受是什么
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