5.2.1平行线教学目标1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.毛2.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系知道平行公理以及平行公理的推论.3.会用符号语方表示平行公理推论会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.重点:探索和掌握平行公理及其推论.难点:对平行线本质属性的理解用几何语言描述图形的性质.教学过程一创设问题情境1.复习提问
5.2.1 平行线[教学目标]1.理解平行线的意义了解同一平面内两条直线的位置关系2.理解并掌握平行公理及其推论的内容3.会根据几何语句画图会用直尺和三角板画平行线4.了解三线八角并能在具体图形中找出同位角内错角与同旁内角5.了解平行线在实际生活中的应用能举例加以说明.[教学重点与难点][来源:学_科_网Z_X_X_K]1.教学重点:平行线的概念与平行公理2.教学难点:对平行公理的理解
教学过程设计分析备注平行线第1课时教学目的:1使学生通过学习认识到平行线的美2通过学习使学习能掌握平行线的定义并能据此来画相关的平行线并能对平行线的公理进行理解记忆.教学分析:重点:对平行线的认识难点:平行线公理的理解及应用.教具准备: 准备一个可以转动的三线八角教学设想: 主要在学生的动手理解为主充分考虑学生学习的主动性努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西.教学过程:一知识
阳 高 二 中 导学—自悟有 效 学 习 课 堂 学 案 主备人:屈雪梅班级:______ : 小组号:_________ 等级:_________ 2012年 月 日 第 周课 题平行线目 标展 示(1)在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系掌符号表示.(2)
平行线的判定教案(一)学生分析与教法 针对初一学生的形象思维大于抽象思维注意力不能持久等年龄特点及本节课实际采用自主探索启发引导合作交流展开教学引导学生主动地进行观察猜测验证和交流同时考虑到学生的认知方式思维水平和学习能力的差异进行分层次教学让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分发展边启发边探索边归纳突出以学生为主体的探索性学习活动和因材施教原则教师努力为学生的探索性学习创造知识环境和
PAGE PAGE 5§2.2.1 直线与平面平行的判定【教学目标】(1)识记直线与平面平行的判定定理并会应用证明简单的几何问题(2)进一步培养学生观察发现的能力和空间想象能力(3)让学生了解空间与平面互相转换的数学思想【教学重难点】重点难点:直线与平面平行的判定定理及应用【教学过程】(一)创设情景揭示课题引导学生观察身边的实物如教材第54页观察题:封面所在直线与桌面所在平面具有什
全品中考网 58818068全品中考网邮箱: mailto:canpointzk@canpointzk@第 3 页 共 NUMS 3 页 521平行线教学目标1经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步发展空间观念毛2了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理的推论3会用符号语方表示平行公理推论, 会用三角尺和直尺过已知直线外
全品中考网 58818068全品中考网邮箱: mailto:canpointzk@canpointzk@第 4 页 共 NUMS 4 页 521平行线课 \o 欢迎登陆全品中考网 题521平行线课型新授课教学目标知识与技能1.理解平行线的意义,了解同一平面内两条直线的位置关系;2.理解并掌握平行公理及其推论的内容;3.会根据几何语句画图,会用直尺和三角板画平行线;4.了解
第五章 相交线与平行线5.2 平行线及其判定5教学备注【自学指导提示】学生在课前完成自主学习部分1.情景引入(见幻灯片3-6).2.1 平行线学习目标:1.在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系理解平行线的定义及表示方法掌握平行公理及其推论提高识别平行线的能力2.通过用三角尺量角器方格纸画平行线积累操作活动的经验培养动手操作能力和空间想象能力3.感受数学语言的整洁美激发学生探索知识的
平行线学习目标:1学生知道平行线的概念掌握平行公理 2了解平行线具有传递性能够画出已知直线的平行线学习重点:平行线的概念和平行公理?学习难点:利用直尺和三角板画已知直线的平行线?学习过程:课前检测:复习垂线的画法新课:(一)知识梳理探索一:我们知道火车行驶的两条笔直的铁轨人行道上的斑马线等都给我们平行的形象.一般地在同一平面内_________的两条直线
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