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  第4章电与磁第1节 指南针为什么能指方向联想情景导入你玩过磁铁吗将一角伍角一元的硬币分别与磁铁接触你观察到哪些硬币能被磁铁吸引哪些硬币不能被磁铁吸引用一条形磁铁接触铁屑后你会看到磁铁的两端吸引较多的铁屑这是为什么呢将一块条形磁铁用细线悬挂起来使磁铁能自由转动当磁铁静止时你发现磁铁的两端所指的方向吗用两块条形磁铁的两端相互接近然后用其中一块磁铁的另一端与另一块磁铁的一端接近你会有什么感觉将一些铁屑

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  课题 指南针为什么能指方向一 学情分析对于简单的磁现象，学生在小学科学课中已经接触过，在生活中又有部分学生熟悉磁体，所以学生有一定的基础，但对农村学生来说，大部分学生只知道磁体的存在，并不清楚磁体相关知识，另外对八年级学生来讲，已初步具备一定的独立思考、自学能力和实验操作能力，而本课时的内容又主要以概念和规律为主，鉴于以上几点，整个教学过程中以实验探究的模式展开，通过实验得出概念和规律，从而体

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  指南针为什么能指方向【教材分析】老教材进行演示实验不利于学生对知识的理解而新教材中将之改为学生探究实验更有利于学生掌握知识加深理解在实践中培养学生动手能力的同时也让学生形成 不盲从于书本 一切从实践出发的习惯真正体会到磁体性质和磁体间的相互作用旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法但是旧教材对室验现象作了说明容易使学生形成死读书死记硬背的习惯而新教材并不给出实验的结果而是让学生自己通过

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