4 / NUMS4 单摆【学习目标】一、知识与技能1.知道什么是单摆。2.理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动。3.知道单摆的周期跟什么因素有关,了解单摆的周期公式,并能用来进行有关的计算。二、过程与方法1.通过单摆的教学,知道单摆是一种理想化的系统,学会用理想化的方法建立物理模型。2.通过单摆做简谐运动条件的教学,体会用近似处理方法来解决物理问题。3.通过研究单摆的周期,掌握用控制变量的方法来研
5 / NUMS5 单摆【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是单摆。2.理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动。3.知道单摆的周期跟什么因素有关,了解单摆的周期公式,并能用来进行有关的计算。二、过程与方法1.通过单摆的教学,知道单摆是一种理想化的系统,学会用理想化的方法建立物理模型。2.通过单摆做简谐运动条件的教学,体会用近似处理方法来解决物理问题。3.通过研究单摆的周期,掌握用控制变量的方法来研
单摆?物体的振动图象是正弦或余弦曲线?生活中常可以看到悬挂起来的物体在竖直平面内摆动……如图所示,如果细线的质量与小球相比可以忽略,球的直径与线的长度相比也可以忽略,这样的装置就叫做单摆。单摆是实际摆的理想化模型,我们用单摆研究生活中一些物体在竖直平面内摆动的规律。几种常见的摆单摆摆动时,如何判断摆球是不是在做简谐振动呢?方法一:从单摆的振动图象判断注射器在竖直平面内摆动时喷出的墨迹图像:注射器的
6 / NUMS6 实验:用单摆测量重力加速度【学习目标】1.学会用单摆测定当地的重力加速度。2.能正确使用秒表。3.巩固和加深对单摆周期公式的理解。4.学习用累积法减小相对误差的方法。【学习重难点】1.学会用单摆测定当地的重力加速度。2.学习用累积法减小相对误差的方法。【学习准备】长约lm的细丝线一根,球心开有小孔的金属小球一个,带有铁夹的铁架台一个,毫米刻度尺一根,秒表一块,游标卡尺一把。【
- 12 - / NUMS12 时间 位移【学习目标】物理观念理解时刻和时间间隔、路程和位移的概念,认识矢量和标量,认识位移时间图像科学思维(1)能区别日常生活中所说的时间的含义,区分路程和位移,知道矢量和标量遵从不同的运算法则(2)能在坐标系中定量描述直线运动的位置和位移科学探究(1)时间和时间间隔的区别(2)位移和路程的关系科学态度与责任具体情境中时间与时间间隔、路程与
- 9 - / NUMS9 力学单位制【学习目标】物理观念基本单位、导出单位和单位制,力学中的三个基本单位科学思维根据物理关系式确定物理量的单位,用单位制判断一个表达式的正误科学探究探究单位制的由来,如何使用单位科学态度与责任明确单位制在科学科研和生活中的作用【学习重难点】1.根据物理关系式确定物理量的单位,用单位制判断一个表达式的正误2.明确单位制在科学科研和生活中的
细绳悬点固定忽略细绳的质量和伸缩绳长比被悬挂小球的直径大的多二 单摆的运动性质当θ很小时弧AO弦AO垂线段AB近似相等三 单摆的周期单摆的周期公式:1.单摆:理想化的物理模型.在细线的一端拴上一个小球另一端固定在悬点上如果线的伸缩和质量可以忽略不计摆线长比小球直径大得多这样的装置叫单摆.思考题: 一摆长为L的单摆在悬点正下方5L9处有一钉子这个单摆的周期应该怎么算
10 / NUMS10 力学单位制【教材分析】本节教材是人教版物理第四章第4节的内容,本节内容既相对独立,又与所有物理学内容相关联,之前没有对单位制进行专门介绍,此后也不再有专门的内容安排,但单位制意识要一直贯穿于整个学习过程。所以让学生了解其重要性、建立单位制意识、规范熟练地应用是这节课的主要任务。本节的有关概念抽象,在表达、运动时容易出错,教学中要加以强化。【教学目标与核心素养】一
10 / NUMS10 实验:用单摆测量重力加速度【教学目标】1.学会用单摆测定当地的重力加速度。2.能正确使用秒表。3.巩固和加深对单摆周期公式的理解。4.学习用累积法减小相对误差的方法。【教学重难点】1.学会用单摆测定当地的重力加速度。2.学习用累积法减小相对误差的方法。【教学准备】长约lm的细丝线一根,球心开有小孔的金属小球一个,带有铁夹的铁架台一个,毫米刻度尺一根,秒表一块,游标卡尺一把
4 / NUMS4 动量【学习目标】1.明确探究碰撞中的不变量的基本思路。2.掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法。3.掌握实验数据处理的方法。4.理解动量的概念。【学习重难点】1.通过实验数据的分析得出物体碰撞前后的不变量。2.动量的概念。【学习过程】一、寻求碰撞中的不变量碰撞比较复杂,初步研究应简化模型碰前:m1,v1,m2,v2碰后:m1,v1′,m2,v2′问题:(1)
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