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  生成过程 国培学习使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识明确了厚实文化底蕴提高专业素养的重要性提高了思想认识提升了学习理念丰富了专业理论使我认识到数学教学中应当有学习竞争它目的在于改变沉闷的学习气氛和闭塞的学习心理打破消极旁观懒于思索的行为定势在发展思维中培养学生自我探索自我反观自我控制的能力把竞争机制引进其有效途径是实施竞争式的教学方法所谓竞争式教学方法即指借认识教材因素为

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  ????创新性成果定安县龙河镇中心学校?吴结花????时间匆匆学习是繁忙而充实的在这次培训中专家们精湛的讲座先进的教学理念独特的教学设计给我留下了深刻的印象使我对现代教育理念有了系统的全新的认识对学生也有了新的教育教学和管理方法通过本次国培学习我学习到了很多新的知识结合国培学习的收获与感悟针对如何培养学生识字与写字的兴趣并且联系本人工作中实际遇到的和实际存在的问题生成下面本人就《一去二三里》

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  创 新 性 成 果创新性成果阐述：经过近一个月时间的国培学习与研讨交流同时结合校本研修集思与岗位实践我对初稿(预案)作业中拟解决的问题:让学生在学习数学里主动发展---教学设计(预案)有了新的认识并在原有作业的基础上进行了认真的修改和推敲具体化为教学设计问题解决与教学实施方案从而形成终稿(方案)终稿里对初稿(预案)前面策略和方法进行了修改变得更加言简意赅和简明扼要如：把繁琐的策略和方法分

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  创新性成果一：生成过程：创新观念的生成过程是创新研究的核心主题之一相关研究先后经历了联想论基线论激活论组合论等发展阶段当前的主流研究方法是创新认知法的重心是观念生成过程中知识的可利用性和可提取性聚焦具体的认知过程采用计算机模拟方法探究神经活动基础是创新观念生成研究的基本走向二：创新体现：创新不容易第一创新意味着改变所谓推陈出新气象万新焕然一新无不是诉说着一个变字第二创新意味着付出因为惯性

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  创新性成果蚌埠五中 王瑶 在学习培训之初我开始思考这一问题：文言文教学中的问题学生是否需要全文翻译通过学习交流专家指导利用预设课程专家引领了解一些先进的思想和理念通过与其他同行的交流开阔眼界了解外边的世界其他同仁的创造性的或有成效的作法开阔了自已的思路得到了更多的启发结合自身的校本研修及岗位实践努力寻找符合自身和自已学生特点的有效方法…… 对于文言文教学中的翻译问题大体形成以下思路：

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  创新性成果成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟经过认真对前期教学预案(作业)再次进行了反思论证和推敲之后我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识同时结合校本研修的集思与践行对前期作业预案(初稿)做以具体化改进设计对于创新成果在继承和发展之前作业(预案)的数学思想之上在教学策略论述过程中增加了教材内容分析板块教学建议学情分析教学策略分析课后反思以及创新成果评析等内容改进之后使得成果(终

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  创新性成果远程培训已经结束回顾这些天多来的学习经历感慨颇多受益匪浅从初上网时的研修性学习到现在迫不及待地搜索资源领略专家各位老师授课指导的风采……这一切让我的学识收获颇丰使我的业务素质与日俱增远程教育培训中小学教师继续教育是应用网络平台搭建了一个虚拟的教育空间在这个崭新的学习环境中参加培训的学员不需要统一的时间和地点可以根据自己的计划随时进行学习这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时也需

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  生成过程：初中语文新课程标准中指出写作时考虑不同的目的和对象力求表达自己的独特感受和真切体验根据表达的中心选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略条理清楚地表达自己的意思 在整个初一阶段基本以记叙文为主围绕自传文展开写人记事的文章类型较多学生练习到的多是自传类和他人传记类文章在练习中我发现学生能找出关于自己和他人的事情来写但是通常一篇文章好几个事例每一个事例都略写根本不能突出人物的特点或者一件

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  创新性成果 禄马中学：赵魁亮 创造力对学生美术学习不仅体现在制作表现设计类的美术课程中同样也影响着学生的欣赏活动如何培养学生的创造与拓展性思维应是要的核心问题教师应根据教学的需要打破以往单调的教学模式积极开发能培养学生创造性思维的教学方式对学生进行不同角度的思维训练来激发和提高每个学生的创新思维与

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  创新性成果教学活动设计(终稿)(改革创新方案)议论文写作《——当自强》教学设计【学生作文情况】 看了我第一次辅导写的议论文《——当自强》我发现了很多问题：1学生选取的事例不恰当不能充分证明论点2事例的排列有问题不按照古今中外的顺序排列3罗列堆砌事例不会做深入地分析说理有的进行了分析很肤浅就像打了擦边球一样4跑题现象严重文中的论点与标题脱节5段落安排不合理有的没有结尾结构不严谨经过网上培