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角的度量线段、直线、射线和角(一)创设情境,回忆线段相关知识1 创设情境:① 教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直。② 出示:弓的图片。2 问题:我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢?预设:线段。4 追问:对于线段你都有哪些认识?预设:线段是直的,有两个端点,有长度。3 问题:谁愿意到前面来,在黑板上画一条线段?一、创设情境,学习直线和射线(二)引出直线和射线,探究其特征1 创设情境
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级直线线段射线和角制作:李元广单位:瓦市复州湾镇中心校
角的度量线段、直线、射线和角(一)创设情境,回忆线段相关知识1 创设情境:① 教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直。② 出示:弓的图片。2 问题:我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢?预设:线段。4 追问:对于线段你都有哪些认识?预设:线段是直的,有两个端点,有长度。3 问题:谁愿意到前面来,在黑板上画一条线段?一、创设情境,学习直线和射线(二)引出直线和射线,探究其特征一、创设情境
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级线段直线射线和角(一)创设情境回忆线段相关知识1. 创设情境: ① 教师左右手各捏住一条线的两端将其拉直 ② 出示:弓的图片2. 问题:我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢 预设:线段4. 追问:对于线段你都有哪些认识 预设
2005 全国小学教师信息技术应用能力竞赛预赛教学案例设计记录单(数学教师用)案例名称直线线段射线和角适用年级四年级学校江苏省 金坛市河头中心小学 教师性别教龄职称获县区级以上的称号或奖励男10小高常州市骨干教师选题类型计算形体应用拓展综合实践数学游戏在所属类下面的格子里打选题内容直线线段射线和角所选工具链接选题意图这部分内容是独立章节又和前面知
直线线段射线和角高桥小学 陈迪辉 一说教材 本课教材内容包括直线线段射线和角的认识这部分内容是在学生初步认识了线段角和直角的基础上教学的是几何形体知识中最基本的概念之一也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础 学生学习长度单位和角的初步认识时已会直观描述它们的特点本课尊重学生的认知规律从有限到无限引导学生认识直线和射线掌握角的概念 教学目标: 1认知目标:
课题名称:直线射线和角教学年级:四年级一教学内容分析1.教学主要内容课本第3536页射线直线和线段的认识及它们的联系和区别角的定义相应的做一做2.教材编写特点《直线射线和角》是一节概念性教学直线射线和角是几何知识中最基本的概念之一也是进一步学习平行与垂直认识三角形等图形的知识及进一步学习几何形体知识的基础本节课教材内容分为三个层次编排:第一通过实验能直观描述射线和直线第二通过画一画量一量的动手操作
课题名称:直线、射线和角教学年级:四年级一、教学内容分析1.教学主要内容课本第35~36页射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别,角的定义,相应的“做一做”。2.教材编写特点《直线、射线和角》是一节概念性教学,直线、射线和角是几何知识中最基本的概念之一,也是进一步学习平行与垂直,认识三角形等图形的知识及进一步学习几何形体知识的基础。本节课教材内容分为三个层次编排:第一,通过实验,能直观描述射
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