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  2　25的倍数的特征内　　容1.口算2×2=　　　　　　　　2×3=　　　　　　　　2×4=5×2= 5×3= 5×4=2.看教材第92页情境图(1)各项表演分别可以选派几人参加①跳交谊舞的人数应该是(　　)的倍数如1214……②跳圆圈舞的人数应该是(　　)的倍数如1520……(2)2的倍数的特征是个位上是(　　　　)5的倍数的特征是个位上是(　　

• 《25的倍数的特征》教案-（4）.doc

  《25的倍数的特征》教案教学目标：1让学生经历25的倍数的特征的探索过程理解并掌握2和5的倍数的特征会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数知道偶数和奇数的意义会判断一个自然数是偶数还是奇数2在学习活动中培养学生的探索意识概括能力合情推理能力加强对自然数特征的认识感受教学的奇妙增强学习数学的积极情感教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征教学准备：课前让每个学生写好一张卡教学过程：一情境导入1

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  《25的倍数的特征》教案教学目标：1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程理解2和5的倍数的特征使学生知道奇数偶数的概念2.培养学生的概括能力合情推理的能力教学重点：掌握能被25整除的数的特征及奇数偶数的概念教学难点：灵活运用能被25整除的数的特征及奇数偶数的概念进行综合判断教学资源：课件教学过程： 活动导学教 学 流 程二次备课活动一教师导学明确任务一复习导入1.练习：从小到大写5个2的

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  2、5的倍数的特征教学目标：1、掌握 2 、5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。重点和难点：1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学设计：一、出示课题，学习目标1、掌握 2 、 5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。二、出示自学指导认真看课本观察（一）2 的倍数的特征。（二）5

• 《25的倍数的特征》教案-（5）.docx

  《25的倍数的特征》教案教学目标：1知识目标：使学生掌握25的倍数的特征会判断一个数是不是25的倍数并且知道奇数偶数的概念2能力目标：培养学生的观察分析归纳推理能力3情感目标：培养学生的分析综合抽象概括和解决实际问题的能力培养学生的数学应用意识体验数学的价值 教学重点：掌握25的倍数的特征理解奇数偶数的概念教学难点：掌握25的倍数的特征会根据特征解决问题教法与学法：教法：质疑引导启发教学学法：小组

• 25倍数的特征.doc

  25的倍数的特征主备人： 复备人 审核 教学内容：人教版五年级数学下册教材9页内容 教学目标： 1掌握 2 5 倍数的特征2理解并掌握奇数和偶数的概念3能运用这些特征进行判断4培养学生的概括能力 =教学重点fr=qb_search_expie=utf8教学重点和难点： 1是2 5 倍数的数的特征2奇数和偶数的概念教学过程：一揭题示

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  25的倍数的特征教学反思 通过这节课的教学使我认识到数学教学活动是一个活泼的主动的丰富多彩的活动空间教学后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的引入好的开始等于成功了一半本节课我是这样引入的：同学们我们前段时间学习了倍数谁能说几个2的倍数(只要是对学生们随便说)谁能说几个5的倍数呢我们知道一个数的倍数有无数个如果随机给你一个数有没有更好的方法来判断是不是25的倍数呢有如果这节课认真听

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  25的倍数的特征教学内容 教材第92-95页2和5的倍数的特征教学提示 这节课是在学生在学习了因数倍数的基础上进行教学的也是我们后面学习最大公因数最小公倍数的基础也是后面学习通分和约分的必要前提教材的安排是先认识2的倍数的特征再认识5的倍数的特征最后认识奇数和偶数这样安排符合学生的认知规律对于25的倍数的具体的特征则引导学生在观察交流的基础上自己归纳25的倍数的特征仅仅体现在个位上的数比

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