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  --5 学科语文课题20、《庄子》故事二则课型新授教学目标知识能力1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。?2、理解文意，把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。过程方法1、学生对照注释自译课文，和标准译文比较，解决词语积累的问题，2、通过惠子与庄子的对话比较他们的性格，从而解决语言的寓意，并理解庄子的志趣。情感态度学习庄子的不为外物所束缚、旷达的人生态度。 拓

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  5 20《庄子》故事两则从容说课这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的

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  第20课《庄子》故事两则 学案教学目标1积累常用的文言词语归纳相关的文言现象2领略两则故事中的旨趣3培养学生阅读文言文的自学能力助读关于庄子：庄子(约前369—前286年)名周宋国蒙(今河南省商丘县东北)人是继老子之后战国时期道家学派的代表人物他曾做过宋国蒙地方的漆园吏与梁惠王齐宣王同时相传庄子自幼聪明好学与惠施为同学挚友曾南游楚越探访古风率性认真崇尚自然非毁礼法傲视王侯楚威王曾以厚礼聘

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  《庄子》故事两则这两则故事均选自《庄子·秋水》讲的都是庄子与惠子的故事《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣故事富有趣味性情节发展出人意料人物形象对比鲜明比喻巧妙贴切学习目标：1．积累常用的文言词语丰富文言知识2．了解《庄子》及庄子生平思想3. 欣赏《惠子相梁》的趣味性把握比喻的深意学习过程：第一课时检查预习查阅展示成果(1)《〈庄子〉故事两则》均选自_______庄周是____

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  20 《庄子》故事两则【学习目标】知识与技能 1．积累常用的文言词语丰富文言知识 2．了解《庄子》及庄子生平思想过程与方法 1．欣赏《惠子相梁》的趣味性把握比喻的深意 2．感受游濠梁中反映的庄子生活的诗意了解庄子的志趣 情感态度价值观 拓宽学生的阅读视野增加他们对传统文化经典的了解提高文化品位【学习重点】 1．理解惠子相梁中的比喻把握故事的主旨 2．

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  20、《庄子》故事两则惠子相梁一、关于庄子?庄子：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子思想基本上属于主观唯心主义；主张“无为而治”。他曾作过蒙城漆园吏，他不满现实，不与统治阶级合作。 庄周(约前369～前286) 二、关于《庄子》 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄

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  初 三 年级 语文 科 自读探究 学案 主备: 宋建星 时间 ： 12 月 14 日 学习内容：《庄子故事两则》 教学设计 (收获)二 小组学习 (先自学后合作各抒己见真诚合作)思考讨论合作探究：(1)在《惠子相梁》中庄子用什么比喻自己这说明庄子是个怎样的人(2)读