《一个数除以小数》教学设计 始丰小学 任 伟教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级上册第21、22页例5、例6及“做一做”。学情与教材分析:除数是小数的除法是小数除法的重点,它是在学生已经掌握了商不变的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律、小数除以整数的基础上进行教学的。除数是小数的小数除法是小数除法中的难点,也是学生在计算时最容易出错的地方。它是学生在学过小数除以整数
一个数除以小数教学设计教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上 笔者认为教学中成功的关健在于:教师的教立足于学生的学 1从学生的思维实际出发激发探索知识的愿望不同发展阶段的学生在认知水平认知风格和发展趋势上存在差异处于
一个数除以小数教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册34—38页教材简析:?本信息窗为学生提供了三峡闸门的高度以及学生实际身高这样一组信息意在引领学生结合情境提出问题在解决问题的过程中产生矛盾冲突引发思考并在解决问题的尝试中学习除数是小数的除法这一教学内容该教学内容是在学生已经学习了整数除法商不变性质除数是整数的小数除法的基础上学习的是以后学习小数四则混合运算应
一个数除以小数教学设计徐进秀【教学目标】(1)通过自主探索合作交流理解小数的除法计算法则能正确地进行计算(2)培养学生运用转化的思想自己发现问题解决问题(3)通过学习活动培养积极学习态度树立学好数学的信心【教学重点与难点】(1)教学重点:利用商不变的规律正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法(2)教学难点:除数转化成整数正确移动被除数的小数点【教学准备】多媒体课件美丽的中国结彩色绳彩
《一个数除以小数》教学设计教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第28页例4及“做一做”、 第29页例5及“做一做”,练习七第1~6题。教学目标:1.使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理,归纳出除数是小数的除法的计算法则,并能运用法则正确地进行计算。2.在探究一个数除以小数计算方法的过程中,培养学生分析、转化和归纳的能力,进一步提高学生的计算能力和解决实际问题
五数上2一个数除以小数(教学设计)岔囗中心学校 张闽安教学目标:1.通过教学理解除数是小数的除法的算理掌握除数是小数的除法的计算法则2.通过转化的教学方法使学生掌握除数是小数的除法计算3.培养学生的计算能力和渗透转化数学思想及事物之间相互联系的辩证观点.教学过程:复习1.下列小数去掉小数点扩大到原数的多少倍
《一个数除以分数》教学设计教学内容教科书第30页例3及相关练习教学目标1. 通过具体的问题情境引导学生探索并理解分数除法的计算方法2. 引导学生归纳分数除法的计算方法并能正确地进行分数除法的计算3. 进一步培养学生分析推理能力和解决问题的能力教学重点难点教学重点:让学生掌握一个数除以分数的计算方法并能熟练进行相关计算:教学难点:引导学生探索和归纳一个数除以分数的算理教学准备课件教学过程
学科数学备课人李博华总课时数14课题一个数除以分数课型新授教学目标1在学生学习了分数除以整数整数除以分数一个数除以分数计算法则基础上引导学生总结出分数除法的计算法则能利用计算法则正确迅速地进行分数除法的计算2培养学生的语言表达能力和抽象概括能力 3培养学生良好的计算习惯教学重难点1.总结出一个数除以分数的计算法则并抽象概括出分数除法的计算法则2.利用法则正确迅速地进行计算并能解决一些实际问题
一个数除以分数教学设计 课 题:一个数除以分数教学内容:六年级数学(上)第2930页例3及有关习题教学目标:1知识与技能通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则.2过程与方法能运用法则正确迅速地计算分数除法培养学生抽象思维能力.3情感态度与价值观让学生通过探索知识从而获得知识体验成功的乐趣树立学习的自信心.教学方法:引导讲解法迁移合作探究练习等
《一个数除以分数》教学设计一、教学目标(一)知识与技能通过具体的问题情境,探索并理解一个数除以分数的计算方法,能正确地进行计算。(二)过程与方法借助直观,经历一个数除以分数的计算方法的探究、推导过程,运用转化的思想领会计算方法的由来。(三)情感态度和价值观在数学学习过程中培养分析能力、知识的迁移能力、推理能力。????二、教学重难点教学重点:探究并得出的一个数除以分数的计算方法。教学难点:对一
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