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  疑难问题:1、怎么组织学生探究岩石和矿物的用途？学生在课前对岩石、矿物和我们的关系认识得不够。多数学生会认为岩石、矿物都在野外。上，教学要通过引导、交流、观看图片等让学生认识到岩石、矿物就在我们身边。离我们的生活很近。如我们住的房子，我们用的笔，我们的很多生活用品都有岩石和矿物质的成分，从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。本堂课，学生通过亲历的收集的活动，并在上进行交流、汇报、整理，

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  1关于植物的叶有制造养料的作用的认识对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，大多数都是绿色的，而且在植株上交叉生长？），学生都摇头表示不知道这个问题。我把科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”（养料）。这一内容介绍给他们。在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”、 “为什么植

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  疑难问题解答磁铁能吸什么，不能吸什么？大家都说磁铁能吸铁，但这只是一个普及型的说法。磁铁能吸铁，还能吸镍、钴等金属。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是，磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是，电脑用的磁盘，看起来跟录像带很像，却不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物质，其实那是在铁物质的表面镀的一层铜。来源：教科版小学科学教师参考用书三下“磁铁”单元《磁铁有磁性》

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  疑难解答一条形磁铁，两端磁极性质已分辨不清，怎样判断它的南北极？方法①：用线将条形磁铁悬挂起来，静止后指示南北方向，指南的一端为南极，指北的一端为北极。方法②：用线将条形磁铁悬挂起来，用已知磁极的磁棒靠近它，观察它们的相互作用情况，当已知磁极的磁铁南极靠近它的一端时，若吸引，则这端是北极，若排斥，则是南极。

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  教学疑难问题解答(基于教师的知识储备)1膳食宝塔：膳食宝塔适合每一个中国人吗？答：膳食宝塔是中国营养学会于2007年制定的适合中国人群的膳食指南，是根据中国居民存在的营养问题而制定的指导性食物营养摄入指南，其目的是改善全民营养健康状况，控制和减少慢性病，为全面建设小康社会奠定坚实的人口素质基础。虽然人体各有差异，但适合绝大部分的中国人参考。平衡膳食宝塔说明一、平衡膳食宝塔共分五层,包含我们每天

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  疑难问题解答1《点亮小灯泡》这一课，可以解决哪些问题？经过《生活中的静电现象》的学习以后，学生们都对电有了初步的认识，也有了一定的兴趣。而《点亮小灯泡》则是乘胜追击，让学生利用简单电池和导线将小灯泡亮起来。在这一课中，学生的动手操作能力会很好的得到锻炼，并且通过点亮小灯泡的过程，更加深刻的认识完整电路的重要性。短路和断路都不会让小灯泡亮，而且用点亮一只小灯泡可以过渡到点亮多只小灯泡，为后面的串

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  1：如何真正激发学生对岩石的研究兴趣本节课是本单元的起始课，激发学生对岩石的研究兴趣是本节课的首要任务，也将对今后整个单元的学习起到重要的作用，但是从本节课的教材内容来看，的岩石观察，分类等活动对四年级的学生的来说还是略显枯燥，科学味太足，乐趣味不够，所以不足以能快速容易地激发学生的研究兴趣。所以在设计这节课时，需要老师寻找足够的既生动又形象，能够快速吸引学生眼球和注意力的奇石图片，视频等

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  疑难问题解答1人类认识电的历史远在2500多年前，古希腊人就发现用毛皮磨擦过的琥珀能吸引一些像绒毛，麦杆等一些轻小的东西，他们把这种现象称作“电”。公元1600年，英国医生吉尔伯特做了多年的实验，发现了“电力”，“电吸引”等许多现象，并最先使用了“电力”，“电吸引”等专用术语，因此许多人称他是电学研究之父。1734年，法国人杜伐发现了同种电相互排斥,异种电相互吸引的现象。1745年，普鲁士(德

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  疑难问题解答蚕宝宝一生蜕皮几次？答：蚕宝宝一生蜕皮六次。五龄蚕蜕皮四次，茧内化蛹蜕皮一次，蛹化蛾蜕皮一次。蚕蛹的特征答：蚕上蔟后经过四天化蛹，蚕蛹体形呈纺锤形，分头、胸、腹三部分，头部很小，在腹面上长有一对复眼和一对触角；胸部有三个体节和三对胸足、两队翅；腹部有9个体节，在第8腹节腹面正中有“X”形的线纹，在第9腹节腹面正中有一个褐色小点，分别为蛹期雌雄性别的体表特征，蚕种繁育上往往以此为依据

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  疑难问题解答1《面包发霉了》这一课的教学重点是什么？ 《面包发霉了》与前面《生的食物和熟的食物》两课都是研究食物的变化，希望学生将观察到的变化与健康生活建立联系。本课分为“观察发霉的面包”、“面包发霉的条件”、“哪一块面包容易发霉”三个学习活动。发霉这一现象，孩子或多或少有所感知，但很少有学生仔细去观察研究过。本课借助学生比较喜欢的面包作为研究对象，把面包发霉这一现象在内进行讨论，学生会提