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第十三单元 生态系统与环境保护 知识主线 思维串联生产者、消费者、分解者单向流动逐级递减恢复力自我调节负反馈1据同化类型确认生态系统功能类群 生态系统与环境保护无机物无机物分解者提醒:①生产者一定为“自养型”,“自养型”一定为生产者。②分解者一定为“腐生型”,“腐生型”一定为分解者。③生产者未必都是植物,植物未必都是生产者。④消费者未必都是动物,动物未必都是消费者。2能量在各营养级间流动过程提醒:
第十三单元 生态系统与环境保护1.(2019全国卷II·6)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示,并以食物链起点的生物个体数作层来绘制数量金字塔,则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草,第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木,第二营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是A.前者为金字塔形,后者为倒金字塔形B.前者为倒金字塔形,后者为金字塔形 C.前者为金字
第三单元 生态环境保护一单项选择题(共20小题每小题分共50分)增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一据此完成12题1.在大城市提倡营建绿色屋顶和绿色阳台其改善环境的主要作用是A.减少城市的噪声和光污染 B.减轻热岛效应和美化环境C.减轻光化学烟雾的污染 D.降低空气中可吸入颗粒物的数量2.我国北方一些城市在城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水下列绿化方式中污染最严重的是A.
专题限时集训(十三)A [专题十三 生态系统与生态环境的保护](时间:40分钟)A.桑基鱼塘生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能量多级利用B.人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能C.水产养殖业为充分利用生产者所固定的能量应以食物链长的鱼类为养殖对象①丙和丁存在着竞争关系②丁同化得到的能量一定比乙同化得到的能量多③若湖泊受到DDT的污染则体内DDT浓度最高的生物是甲
怀文中学2010—2011学年度第一学期教学设计初 三 化 学主备:周利 审校: 日期:课 题第九单元第四节 化学与环境保护 教学目标1知道水和大气污染的主要原因主要污染物及其危害了解防治水和大气污染的一般规则和方法2认识化学在环境保护中所起的作用确立绿色化学观树立保护环境与环境和谐相处的意识重 难 点酸雨的形成及危害防治水和大气污染
保护环境写作内容1调查报告2想象作文3趣事写清楚调查的时间、地点、对象、内容、参加调查的人员,详细的介绍看到的家乡环境的现状。展开想象,把家乡未来的环境与现在的环境加以对比。活动中有趣的或者动人心魄的事写作要求1、内容具体,符合实际。语言组织有条理,主次分明。2、运用本单元所学习的对比的写作 方法以及拟人等修辞手法。3、运用平时积累的好词好句。5、不少于300字。4、题目自拟。
【解析】地球环境容纳量是可变的人口数量是可控的只要控制人口的增长速度同时增加环境容纳量那么人口数量就不会超出地球环境容纳量人是生态系统中的一员生物种群消长规律可用于人口增长规律但不完全适用不可再生的资源是无法通过科技来解决的【答案】D
第十五课时 生态系统与环境保护【考点解读】?一览众山小【真题回顾】 ?考点一目了然1.【2009年广东理基】下图为某一生态系统的能量金字塔其中IⅡⅢⅣ分别代表不同的营养级E1E2代表能量的形式下列叙述正确的是 A.I是初级消费者 B.Ⅳ为分解者 C.E1为太阳能E2为热能 D.能量可在食物链中循环利用【答案】C【解析】依题意Ⅰ是生产者Ⅱ是初级消费者Ⅲ是次级消费者Ⅳ三级消费
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