用2-6乘法口诀求商的教后反思 用2-6乘法口诀求商一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义这节课我根据新课标精神以学生的发展为本抓住教材实质结合学生已有的知识经验创设学生感兴趣的教学情境精心设计教学的各个环节引领学生自主探索学习达到了较好的教学效果一调整教材促进整合本课利用了例1的教学情境图设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题同时联系几道练习题的特点将例1的教学穿插在闯关
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思??? 用2-6乘法口诀求商(一)一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义这节课我根据新课标精神以学生的发展为本抓住教材实质结合学生已有的知识经验创设学生感兴趣的教学情境精心设计教学的各个环节引领学生自主探索学习达到了较好的教学效果??? 一调整教材促进整合??? 本课更换了例2的教学情境图设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题同时联系几道练
《用2---6的乘法口诀求商》教学反思《用2---6的乘法口诀求商》是一堂计算课是在学生掌握了平均分认识了除法之后学习除法计算题的开始是计算方法的教学对于学生学会除法具有十分重要的意义教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程能根据具体算式正确地用乘法口诀求商在教学时我根据教材实质结合学生实际设计了教学的各个环节:1创设与学生生活贴近的教学情境使学生感受到教学与生活紧密联系低年级的学
用26的乘法口诀求商教学内容:人教版《数学》二年级下册第24页 例2教学目标: 1巩固用乘法口诀求商的方法能正确较熟练地运用2—6的乘法口诀求商2初步学会用乘除法知识解决简单的实际问题3感受乘除法之间关系教学重点:掌握求商方法教学准备:多媒体课件卡片等教学预案:一复习旧知把口诀补充完整:(见课件)2口算:5×4= 6×3= 5×6=20÷4= 18÷3= 30÷
用2~6的乘法口诀求商。(教材第18、第19页)1结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。2体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。难点:培养学生的逆向思维能力。课件。师:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1)师:有
用2-6乘法口诀求商教学内容:人教版小学数学二年级下册P23页 例1教学目标:结合具体情境在动手操作的基础得出除法算式的商历练算法的多样感受用口诀求商的简便并掌握用2-6的乘法口诀求商的方法通过观察分析比较培养优化的数学思想教学重难点:掌握用2-6的乘法口诀求商的方法教学过程:铺垫练习沟通新知猜一猜2× 4 3× 6 4× 8×312 ×420 5×
课前活动:1背诵乘法口诀?? 师:今天来了那么多老师和咱们一起上课同学们高兴吗?? 生:高兴?? 师:上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样?????? 请你用最洪亮的声音背诵一遍1-6的乘法口诀2看算式说出得数和用的哪句口诀5×4= 3×6= 2×7= 4×4=3填空并说说( )里的数是用了哪句口诀想出来的2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8 ( )×3
第一课时 用26的乘法口诀求商(一)夺红旗比赛(限时)10÷5 15÷3 24÷4 8÷436÷6 16÷4 30÷5 15÷53×3 25÷5 8÷4 10÷218÷6 8÷2 30÷6 20÷5 20÷4 1
用26的乘法口诀求商宁武县实验小学教师 马利先【设计理念】 数学课程标准指出数学教学要注重知识的生成让学生真正参与知识的形成过程本节课的教学设计中无论是由旧知向新知过度还是对新知的探究都是在老师的引导下由学生自主探索合作交流来完成的这样可以让学生深刻理解和感悟知识的内涵【教材分析】用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法求商方法是在学生已经掌握26的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行
用26的乘法口诀求商和平里四小 二年级 吴凡教学内容:人教版二年级下册第二单元2324页例1例2教学目标:知识与技能:经历探索除法计算方法的过程掌握用乘法口诀求商的方法比较熟练的运用2-6的乘法口诀进行计算过程与方法:经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程培养数学应用意识理解简单的数量关系提高解决问题的能力情感态度和价值观:在与他人交流算法的过程中享受独立思考后发表自
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报