#
《初中数学教学中有效问题情境创设的研究》课题实施方案高淳县第一中学 孔小军 初中数学教学中有效问题情境创设的研究课题实施方案高淳县第一中学 孔小军 一问题的提出问题源于情境问题情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法从后来的教育家的主张和观点中也可找到问题情境教学的踪影如20世纪初杜威曾提倡过问题教学其核心就是问题情境此教学过程的一般模式为设置问题情景——确定问题或
#
问题情境模式创设在数学教学中的探讨新课程标准倡导创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题的教学模式其中创设问题情境环节是一节数学课是否高效的关键在教学活动中教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境不但可以完善学生的认知结构激发学生的探究欲望强化学生的学习动机发展学生的创新意识也是全面提高数学教学效率的重要途径之一1利用旧知到新知的联系创设问题情景提高数学教学的效率知识的发展
创设问题情境给学生探究的空间维始于疑问和好奇而疑问和好奇是学生探索未知世界的起点教师善于激疑才能引起学生的积极思维因此教师要在教材内容与学生求知心理之间制造认知矛盾产生问题使学生进入心欲言而不能的问题境界这样学生的探究意识就会孕育而生如在教学有余数的除法时我创设了分桃子的问题情境要求学生把67891011个桃平均分给两只小猴可以怎么分学生在操作后产生了疑问:有时正好分完有时还有多余这时教师适时地加
高中政治探究问题情境的巧妙创设齐家宝(安徽省定远县第三中学 联系13696741920)摘要:教学过程既是教师教的过程也是学生学的过程即学生的认识活动过程在教学过程中教师是教学活动的主导他选择教学内容进度和方式对学生实施教育而学生则是学习活动的主体他对是否接受教师的教诲是否思考和理解学习内容是否把学习内容应用于自己的行动起着决定性作用学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人无法代替的
基于问题情境创设的初中数学教学模式摘 要:随着时代的进步和教学教育理念的不断推陈出新问题情境创设越来越成为初中数学教学的一种重要模式问题情境的有效创设能紧密切合学生学习生活的实际以问题本身为载体充分激发其学习的积极性促使学生主动参与到问题分析问题解决的过程中去关键词:初中数学问题情境创设教学模式现代心理学提出人的思维是从问题开始的而问题情境的创设能充分激发人的思维越来越多的教育工将该理论
#
初中数学探究性问题的设计1 什么是数学探究性问题数学探究性问题是由探究性内容目标特征和探究性行为目标特征构成的数学问题系统.探究性内容目标特征是指在数学问题系统的四个要素——条件解题依据解题方法结论中通过对其中的某几个(至少两个)要素进行分析综合观察归纳概括推理判断等一系列探究活动而确定其他要素的问题特征探究性行为目标特征是指在问题的解决过程中通过操作观察猜测思考获得的感性经验体现主动的建
初中数学需要创设情境 125中 陆云梅人们都说数学学习是枯燥的特别面对我们125中的学生来说大部分都是农民工的孩子厌学情绪特别严重面对台上老师的侃侃而谈台下学生听天书一般都已昏昏欲睡作为数学老师的我常常思考如何提高学生对数学的兴趣我认为数学教学要紧密联系学生的生活环境教师通过创设情境把知识富于学生喜闻乐见的情境中让学生在情境中进行数学活动从而达到掌握知识发
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报