问题教学法与提问教学法的区别河北省承德市兴隆县第一中学?? 杨建国?? 067300?关 键 词:问题教学法?? 提问教学法?? 区别内容提要:提问教学法比问题教学法具有更悠久的历史二者的特点功能不同运用方法不同?问题教学法是以学生为本以学生的发展为教学出发点把学习活动的主动权交给学生让学生通过自我发现自行探究来激发其智慧的潜能培养其积极的学习动机即把学习者的创造精神引发出来以促进其乐于学习愉快学
学习者的个体差异和习得的关系任务型教学法和交际法的异同教师语的调整策略教学法的发展趋势对外汉语教材的编写原则文化的导入原则和方法上世纪80年代对外汉语界提出了结构—功能—文化相结合的教学原则你如何理解举例说明对外汉语教学中词义解释的方法至少三种为什么说对外汉语教学是一种跨文化教学试述教学的性质和地位为什么说教学是语言教学四大环节的中心环节心理学为什么是对外汉语教学的重要理论基础之一试分析我
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教学始于提问提问是教学中常用的一种教学方法英语中的有效提问能激发学生的英语学习兴趣启发学生的思维从而提高学生的语言应用能力本文以剖析传统提问中存在的问题为切入点提出了英语中如何提高提问的有效性的策略?? 一提问教学中存在的问题?? 爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题重要对于教师的教学也如此教师提问作为交际的重要组成部分对有效的生成有着重要影响所以在
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问题式教学法的探索与实践 ——对中学历史教学方法的思考历史学科 临高第二思源实验学校 石晓峰 摘 要:随着新课程改革的深入推进基于问题为基础展开学习和教学已成为一种基本的改革思路和教学方式问题式教学法是对发展性教学理论的研究探索其宗旨是发展学生思维的独立性和创造性培养从问题信息中归纳出一定规律运用规律创造性解决问题的能力如何以
《语文课程标准》体现了四个基本理念:一是要注意培养学生的语文素养二是挖掘语文教育的人文内涵三是倡导自主合作探究的学习方式四是建设开放而有活力的语文课程本文力求从问题教学法中去形成自主合作探究的学习方式培养学生的创造精神 一理论依据 什么是问题教学法前苏联教学论专家马赫穆托夫在《现代的课》一文中说道:从内部结构的观点来看可以认为问题性的课是这样的:在这种课上教师有意地创设问题 问题情境组织学
知识与学问的区别班级:软工8班 :20112110010816 :倪世祥 真正学问与片面知识——有何区别如果有一个人在你的面前爱吹虚自己具有何等高深的学问那么你就可以从他的表现中就看出他的举动是浅薄的喜欢吹虚的人主要是为了他自己不让别人指出他自己的缺点但如果这一点缺点连续下去很可能有一天会毁了他一生的机遇他们只是懂得要别人尽量的知道他是具有博才多学的我想如果他在那些与
学问与技能的区别——英语学习方法的重要性 来源: javascript:showReg(0) 向啸鸣的日志 英语在传统的教育方式中一直被视为一门学问或者更准确一点说是以学科(像数学物理之类)的方式来进行传授实际上任何语言的学习都与体育和音乐等技能性学习更相似学问的学习强调知识的积累和理解技能的学习偏向方法的实践和重复语言存在的目的是交流而非考试考试为导向的教育形式侧重于阅读和写作这与从听力
三名词解释(本大题共2小题每小题5分共10分)1入境:就是要把学生引入作品所描写的特定的意境使学生似亲眼所见亲身所历似言出己口情出己心通过自己的体悟深入认识作品的思想底蕴和美学价值从心里说出一个好字一个美字2一体两翼:是语文教学组织形式的改革的主要表现主张一体指的是语文教学这个主体两翼分别指语文学习环境和语文课外活动?四简答题(本大题共4小题每小题5分共20分)?1如何优化自己的语文教育
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