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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级男孩女孩第四节 人的性别遗传一男女染色体的差别1性染色体:与性别有关的染色体1902年美国的细胞学家麦克郎(C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体1905年美国细胞学家威尔逊(E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体女性体细胞中
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1.生物的性状是由什么决定的2.染色体DNA基因之间的关系3.基因有显性和隐性之分 显示显性性状的基因组成有两种: 显示隐性性状的基因组成是: 4.为什么要禁止近亲结婚是由基因决定的基因 DNA 染色体AA Aaaa家族中曾经有过某种遗传病或是携带有致病的基因其后代携带该基因的可能性较大再次婚配遗传病
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人的性别遗传第四节在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是成 存在的这成 的基因有 和 之分也就是说如果成对的基因全是显性的由它们控制的性状自然得以表现称为 性状如果成对的基因一个为显性一个为隐性则由这对基因控制的性状只表现出 性状只有成对的基因都是隐性
大庄中学 八 年级 生物 导学案编制张静审核王虎兵审批许一波课题§ 人的性别遗传使用时间编号9班级组别等级学习目标说明人的性别差异是由性染色体决定的解释生男生女的道理理解生男生女机会均等的原因学习重点说明性别遗传的特点学习难点理解生男生女机会均等学 案导 案一.【依案自学 自主探究】 阅读课文3639页思考下列问题1.1902年美国细胞学家_______发现男性体细
人的性别遗传各位评委老师同学们大家上午好今天我的说课题目是《人的性别遗传》大家知道我国的生物课程改革提出了新的教育教学理念:要求面对全体学生提高生物科学素养倡导探究式学习下面我就结合着本节课从三个方面加以说明第一说教材第二说教法第三说教学过程首先我们来说一说教材《人的性别遗传》是初中生物八年级下册第二章的第四节在前三节课的学习当中同学们已经掌握了基因与性状之间的关系基因在亲子代间的传递规律以及基因
第四节人的性别遗传 【教材分析】教学目标知识技能1 说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。3.能正确写出生男生女的遗传图解。过程方法1通过对整理后的男女性成对染色体排序图的观察与思考,了解男女性染色体的差异,并知道差异是由性染色体决定的。2通过完成生男生女的遗传图解,理解生男生女机会均等的道理。情感态度1.能用科学的态度看待生男生女问题,能够对性
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人的性别遗传教学目标知识目标:说明人的性别差异是由性染色体决定能力目标解释生男生女及机会均等 情感目标能用科学态度看待生男生女问题教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定教学难点解释生男生女及机会均等 课时安排1课时教学建议一教学内容教师活动学生活动男女染色体的差异生物的性状是由基因控制如果人的性别也是一种性状是否存在控制性别的基因 阅读P37研究经历交流得出:控制性别的是性染色体23对染色
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