江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求《江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写以《普通高中技术课程标准(实验) 》中通用技术课程的模块为单元对各模块中每一主题的教学内容逐条分解细化和补充从广度和深度两方面进行界定并提出明确具体的教学要求各模块均设有课程目标学习要求教学建议三部分内容课程目标是从课程理念出发依据通用技术的特点和教育现状提出的学生学习内容及其要求的基准
江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求《江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写以《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术课程的模块为单元对各模块中每一主题的教学内容逐条分解细化和补充从广度和深度两方面进行界定并提出明确具体的教学要求各模块均设有课程目标学习要求教学建议三部分内容课程目标是从课程理念出发依据通用技术的特点和教育现状提出的学生学习内容及其要求的基准每
江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求《江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写以《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术课程的模块为单元对各模块中每一主题的教学内容逐条分解细化和补充从广度和深度两方面进行界定并提出明确具体的教学要求各模块均设有课程目标学习要求教学建议三部分内容课程目标是从课程理念出发依据通用技术的特点和教育现状提出的学生学习内容及其要求的基准每
江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求江苏省教育厅二○○六年十月十一日江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写以《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术课程的模块为单元对各模块中每一主题的教学内容逐条分解细化和补充从广度和深度两方面进行界定并提出明确具体的教学要求各模块均设有课程目标学习要求教学建议三个栏目课程目标主要是对应
江苏省普通高中数学课程标准教学要求(修订意见)【学习要求】修改意见修改理由序号数学11.集合(2)集合的基本关系理解集合之间包含与相等的含义能识别给定集合的子集(不要求证明集合的相等关系包含关系)了解集合之间包含与相等的含义能识别给定集合的子集(不要求证明集合的相等关系包含关系)避免教师在集合相等与包含这个知识点上深挖在技能技巧上做文章12.函数概念与基本初等函数(Ⅰ)(3)对数函数了解对数换底公
江苏省普通高中化学课程标准教学要求(修订稿)《江苏省普通高中化学课程标准教学要求》的内容及编写体例是以《高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中的各模块为单元对各模块中每一主题的内容标准从广度和深度两方面逐条进行界定提出比较明确具体的学习要求广度是指每条内容标准应包含的具体学习内容深度是指每条学习内容在本模块教学结束时应达到的目标要求按照《课程标准》前言中关于目标要求的说明对三类
江苏省普通高中数学课程标准教学要求《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》(以下简称《要求》)分模块(或专题)编写每个模块(或专题)设有课程目标学习要求教学建议栏目课程目标主要是对模块(或专题)的知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的总要求学习要求主要是对学习内容的具体要求教学建议主要体现如何实现课程目标教学中的注意点有关内容范围与水平的限制等方面的参考建议《要求》中使用了一些行为动词以
江苏省普通高中数学课程标准教学要求说 明为使教师能准确把握《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)有效地开展教学活动实现《标准》提出的目标要求科学地评价学生的数学学习水平避免出现各种偏差减轻学生学习负担确保高中数学课程改革顺利进行根据我省高中数学教学实际特制定《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》(以下简称《要求》)《要求》分模块(或专题)编写每个模块(或专题)设有课程目标学习要求教
江苏省普通高中生物课程标准教学要求(修订稿)《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》(以下简称《教学要求》)是按照模块的顺序进行编写的每个模块的二级主题包括学习要求和教学建议两部分学习要求主要是根据课标的要求和教学实际将内容标准细化其表述中使用的行为动词与课标的界定一致教学建议主要是针对课程目标提出的教学参考建议其表述力求具体有可操作性同时给教师留下再创造的空间为了便于把握学习要求《教学要求》
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.江苏省高中历史课程标准教学要求《高中历史课程标准教学要求》本书按模块编写共有三个必修模块六个选修模块每个模块先综述其课程目标然后通过内容标准——教学要求——教学建议——史论共享四个栏目具体解读和阐释每个专题的内容标准教学要求和教学建议内容标准
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报