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  10005-A2 國文5教師用書第二課　漁父8 第二課　漁父　屈原◎教學大補帖選文說明　　屈原的清高人格及愛國精神是後世讀書人的典範。屈原也是一位偉大的詩人，他打破詩經的四言格式，創造了騷體，對後代的賦及五、七言詩的形成，都有深遠的影響，與詩經同為中國古代詩歌的兩大源頭。漁父一文，文辭優美而生動，為楚辭中的名篇，透過屈原與漁父的對答，凸顯屈原廉潔忠貞、不與世俗同流合汙的節操，具有相當大的啟示

• 05.漁父--課本.doc

  4 第二課　漁父屈原【學習重點】一、認識屈原及其文學成就。二、認識屈原對自我節操的堅持。三、學習用問答的方式寫作，以呈現題旨。四、建立不同流合汙、堅持理想的人生觀。【題解】本文選自楚辭。漁父，捕魚的老翁。父，音ㄈㄨˇ，對老翁的通稱。全文旨在表達不肯與世俗同流的人生態度。屈原為楚國的貴族，深受國君的重用，因遭小人讒言而被流放，但他堅持操守，不與惡勢力妥協，故寫作此文以表明心志。本文以問答方

• 05【教用】漁父--寫作一點通.doc

  1-310005-S5R ____年____班　座號______________________有著作權侵害必究國文五 寫作一點通 第一回配合課文：漁父 SHAPE\* MERGEFORMAT 一、人物形象喻寫：　　下列節選新詩將屈原比喻為風中的清芬，形容屈原花開如冕的烈士之美。請結合〈漁父〉一課中對屈原形象的描寫，以300字左右的篇幅，自訂題目，運用「譬喻」方式，描述屈原的

• 15.師說--教師用書.doc

  10001-A2國文1教師用書A冊第二課　師說9 第二課　師說　韓愈◎教學大補帖選文說明　　唐代中葉，士子自恃門第，缺乏主動的求知問學精神，並以從師學習為恥。既不肯獎勵後進，更不願推崇前輩。甚至對於收召後學，公開傳道的人，也往往加以「狂」者的名號，這樣的情形在當時造成風氣。韓愈作師說一文，旨在針砭時弊，闡述從師問學之道以及尊師重道之理。本文大約寫於唐德宗貞元十八年（西元八○二），時韓愈三十五

• 05.漁父--電子教案.ppt

  漁　父屈原題　解作　者課文賞析語文萬花筒結構分析表問題與討論牛刀小試延伸閱讀補充資料好站連結目　次題　解出　處本文選自《楚辭》，所根據的版本是朱熹《楚辭集注》。寫作背景屈原為楚國的貴族，早年深受懷王信任與重用，後因小人進讒而被疏遠、放逐。懷王死後，頃襄王繼位，屈原仍遭小人謗誣，再次被流放，他輾轉流離在今湖南洞庭湖、湘、沅流域一帶，大概有九年之久，最後投汨羅江自殺。本文屈原自言「寧赴湘流，葬於江魚之

• 05【教用】漁父-- 課內文意Q&A.doc

  － 2－ 漁　父 屈原1漁父於江潭之畔見到屈原，見而問之：「子非三閭大夫與？何故至於斯？」此處兩個疑問法用法是否相同？「斯」字又該做何種解釋？答：(1)兩個疑問法用法不同：前者為激問格(反詰)，後者為疑問格。(2)「斯」可解釋為「此」，其一指此處。三閭大夫本應在朝為官，怎流落至此「江潭澤畔」？ 另一可指此況。三閭大夫本應風采光鮮，怎會落得「顏色憔悴，形容枯槁」？2「是以見放」的「見」為「被」之

• 09.出師表--教師用書.doc

  國文2教師用書第一課　出師表8 第一課　出師表　諸葛亮◎教學大補帖選文說明　　諸葛亮為中國歷史上極負盛名的政治家、軍事家。其所著出師表與晉李密的陳情表、唐韓愈的祭十二郎文被推崇為中國文學史上三大抒情佳作。本文融議論、敘述、抒情為一體，語言質樸無華，駢散結合，文章莊重雅正而富於變化。老臣謀國的忠誠，鞠躬盡瘁的情操，自然流露其中。全文情理兼備，堪稱書奏中佳構，既可陶鑄學子情操，亦可作為應用文習作的

• 05【教用版】漁父--電子教學講義.doc

  26 國文5教學講義(豐富版)A 第二課　漁父屈原壹、題解補充◎楚辭名稱繼詩經之後，戰國後期在中國南方的楚國，產生了一種新的詩歌形式，這種詩歌吸取了楚地民歌的營養，稱為「楚辭」。屈原之後，楚人宋玉、景差及漢代 賈誼、東方朔等人競相仿效，有的雖非楚人，因「其情其辭則楚」，也稱「楚辭」。異稱楚辭最重要的是屈原，後人以屈原代表作離騷來代稱楚辭，所以楚辭體又稱「騷體」。由於楚辭其用韻及長篇鋪

• 06.諫逐客書--教師用書.doc

  10004-A2國文4教師用書第九課　諫逐客書9 第九課　諫逐客書　李斯◎教學大補帖選文說明　　李斯的政治事業有功有過，生平行事雖具爭議，但他的文章被譽為「秦、漢間第一等文字」，文學成就不容忽視。　　諫逐客書辭采彪炳，氣勢懾人，是秦文學的代表作，上承戰國縱橫之勢，下開漢賦之漸，具有承先啟後的重要性，是值得一讀的範文。文中李斯提醒秦王有容乃大的道理，強調若無外來人才的輔助，則秦未必能夠強大，這樣

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