更多优质资源请天天文学社:tts999 专题26分而治之 分类讨论阅读与思考在解决某些数学问题的时候,需要将问题所涉及的所有对象按一定的标准,分成若干类,然后逐类讨论,才能得出正确的解答,这种解题方法称为分类讨论法.运用分类讨论法解题的关键是如何正确进行分类.正确分类的标准是:对所讨论的全体分类要“既不重复,又不遗漏”;在同一次讨论中只能按所确定的一个标准进行;对于多级讨论,应逐级进行.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 分治法 —— 分而治之4.1 一般方法 对大规模问题的求解 利用分治法求解大规模问题 1.基本思想 分而治之方法法与软件设计的模块化方法非常相似为解决一个大问题可以(1)把它分解成两个或多个更小的问题(2)分别解决每个小问题(3)把各小问题的解答组合起
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更多优质资源请天天文学社:tts999 专题26奇偶分析阅读与思考 整数可以分为奇数和偶数,一个整数要么是奇数,要么是偶数,因此奇偶性是一个整数的固有属性,即奇数≠偶数. 由于奇偶性是整数的固有属性,因此可以说奇偶性是整数的一种不变性,通过分析整数的奇偶性来解决问题的方法叫奇偶分析.运用奇偶分析解题,常常要用到奇数和偶数的基本性质:1奇数≠偶数2奇数±奇数=偶数,奇数±偶数=奇数,偶数±偶
更多优质资源请天天文学社:tts999 专题26奇偶分析例1668提示:裴波拉数列各项的奇偶性规律是 :从第一个数开始,每组连续的3个数中,前两个数是奇数,第三个数是偶数,又因为2004÷3=668所以前2004个数中共有668个偶数例2D例3假设存在自然数a和b,使 则(a+b)(a-b)=2002=2×1001,若a,b同为奇数或同为偶数,则(a+b)×(a-b)必定是“偶数×偶数”
仰之而弥高 钻之而愈坚——《普通教育学教育学讲授纲要》读后感陈英水2010-10-5一内容梳理《普通教育学:教育学讲授纲要》([德]赫尔巴特著李其龙译浙江教育出版社2002年版)本书共分教育的一般目的兴趣的多方面性和道德性格的力量三编提出了作为独立的一门科学的教育学理论体系认为教育学的基础是哲学与心理学教育的目的是培养道德性格力量赫尔巴特的教育思想集中反映在他的代表作《普通教育学》与《教
由敬而远之到近而爱之 由敬而远之到近而爱之——初中文言文情景创设教学策略探究学科类别:中学语文工作单位:山东省青岛市崂山三中:刘玲联系:13964831500文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章通行了三千多年的文言文记载了我国上下五千年的文明辉煌文言文是我国博大精深的思想文化民族精魂的载体正因为如此除古诗词以外的文言文在初中现行的三套教材中占了14以上的分量学习文言文其实是借助于贯通
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微专题26 以平面几何为载体的应用题1(2018·苏州期末)如图,两座建筑物AB,CD的高度分别是9 m和15 m,从建筑物AB的顶部A看建筑物CD的张角∠CAD=45°,则这两座建筑物AB和CD的底部之间的距离BD=________m2.如图,某住宅小区的平面图呈圆心角为120°的扇形AOB,C是该小区的一个出入口,且小区里有一条平行于AO的小路CD已知某人从O沿OD走到D用了2分钟,从D
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