第三章 统计数据的整理和显示一、教学目的和要求①明确统计整理的概念、意义和内容;②掌握统计分组的概念、原则、方法和作用,了解分组的类型;③熟悉频数分布的概念、种类;④熟悉变量数列的编制方法,注意组距数列中的一些基础知识;⑤熟悉统计表的构成和制表、填表规则。二、教学时数:6学时 三、教学重点统计数据分组的类型原则和方法、变量数列特别是组据数列的编制方法、统计表设计的原则和方法。四、教学难点变量
從學校教育主體性變遷的觀點從教學的交流觀Dewey 的實用主義的觀點Vygotsky的社會文化觀點自我組織學習意涵觀點情境認知的學習觀連結論的學習觀多數學生表現居中少數表現優異或失敗學生從相關的經驗中建構意義 知識是模糊的不確定的 有多重實在而沒有一個正確的答案課程的組織應環繞現實世界中對個人和社會有意義的議題設計與組織中心相關的學習經驗以使學習經驗能在組織中心脈絡下統整相關知識知識的被發展與應用
(二)数据的特点 连续变量取值的表述形式加上它最末一个数位的半个单位值为实上限减去它最末一个数位的半个单位值为实下限例:确定连续变量取值19的实限 解:19的最末一个数位的单位值是1一半是所以19的上限是19=下限为19-=即19的实际代表范围是[ )这一左闭右开区间合计409 2.定组数 定组数就是将全距分为若干组用符号k表示组数多少没有严格规定视的性
编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式绪言课六年级第一学期数学 从今天开始我们将正式步入初中数学学习在上课之前我们先来看看数学这门课从一年级开始我们就开始了数学的学习大家对于这门课应该也是比较熟悉了在小学说到数学可能大家第一个反应就是加减乘除这也是我们在小学五个年级中基本上一直在学
整数和整除的意义负整数问题1: 下面两组算式中的被除数除数有什么共同的特征 它们运算的结果有什么不同 整数a除以整数b如果所得的商是整数而余数为零我们就说a能被b整除或者说b能整除 ÷ 3 = 3 · · ·16.一个整数如果不是正整数那就一定是负整数. ( )(4)请每位同学将下列数进行适当的分类 12 –27 0 –5 – 1 –3
20瓶正整数零负整数整数2524÷4=61被除数1被除数和除数都是整数或者说: ÷=2(0能被10整除10能整除0)
1.1整数和整除的意义回顾与思考1.在数物体的时候用来表示物体个数的数1234……叫做正整数2.在正整数1234……的前面添上—号得到的数-1-2-3-4……叫做负整数3. 0既不是正整数也不是负整数那么0究竟是什么含义呢1. 0表示没有物体2. 0表示计算过程中某种量的基准数Eg:把下列各数填在适当的圈内: 12-601.232005-19.69正整数
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2345610数 轴分数的意义和性质的复习和整理01221真分数假分数01255真分数假分数223344571.41014152::152的计数单位是( )有( )个这样的计数单位51701221426312601221真分数假分数 1 的分数单位是( )再添(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2345610数 轴分数的意义和性质的复习和整理01221真分数假分数01255真分数假分数223344571.41014152::152的计数单位是( )有( )个这样的计数单位51701221426312601221真分数假分数 1 的分数单位是( )再添(
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