相关文档

• 以说促写模式下的.doc

  以说促写模式下的小学英语话题写作的实践研究宝山区永清路小学 刘丽萍目录 TOC o 1-3 h z u  HYPERLINK l _Toc370104481 第一部分 研究概况 PAGEREF _Toc370104481 h - 3 - HYPERLINK l _Toc370104482 一. 研究背景 PAGEREF _Toc370104482 h - 3 -

• 以说促写-以写优说.doc

  以说促写以写优说城关小学 卓素珍语文原本是口头为语书面为文语即说文即写语是文的基础文是语的发展《小学语文教学大纲》明确规定：培养学生的听说能力既是日常生活的需要又能促进读写能力的提高和思维的发展又规定：作文教学应该从说到写由易到难循序渐进因此我们提倡从说到写或先说后写把说和写紧密结合起来让学生把口头表达和书面表达联系起来以说促写既符合大纲对我们的要求又能使学生掌握基本技能达到培养学

• 以说促写.doc

  #

• 以听说助读写以阅读促发展.doc

  以听说助读写 以阅读促发展---在Post-reading中培养学生阅读能力的策略研究 摘要：本文从阅读后(Post-reading)的拓展活动入手改革阅读训练方法根据课文的题材和体裁以及课文所涉及的语言知识以听为训练切入点以听促说以说促写设计组织多种行之有效的拓展活动以提高学生的阅读能力与阅读水平关

• 自读自悟以读促写教学模式初探.doc

  自读自悟 以读促写 ------四年语文教研专题一基本模型本模型由五个板块组成：第一个板块初读寻疑自主质疑第二个板块再读导学归纳总结第三个板块精读思悟集中释疑第四个板块赏读积累提倡赞赏第五个板块熟读运用延伸创造五个板块构成一个总体的框架每个板块又根据其不同的教学任务设定了相应的教学程序二操作程序第一步：初读寻疑让学生用自己喜欢的方式读通课文初步读懂课文的主要内容在课文的空白处或相应

• 以读促写.doc

  以读促写从有法走向无法切实提高写作能力 邓燕萍 发布时间： 2009-12-3 17:57:18 对于高一新生来说他们在小学阶段写了三年作文在初中阶段写了三年作文照理来说写一篇命题的记叙文《我养成了一个好习惯》应该不难吧但是布置作文时哗声四起结果被迫写出来的作文简直可以用惨不忍睹来形容全班只有不到三分之一的同学基本符合要求文体不清者有之详略不当者有之更有甚者投机取巧开头说经常保持微笑是我的好习惯因

• 以读促写.doc

  以读促写读写结合 _______提高农村中学学生写作水平的一种有效途径教语文难教写作更难长期以来写作教学成效不佳一直困扰着广大的语文教师不少有志之士在写作教学领域做了许多有益的探索取得了可喜的成果但农村初中作文教学费时低效现象仍普遍存在笔者认为造成这种现象的一个关键原因是在中学语文教学中往往只重视对课文内容的阅读分析理解而忽视对教材的挖掘忽视对课文为例子培养学生的写作能力较普遍地存在着对课文

• 读写结合以读促写以写促读读写互促议论文单元写作教.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级读写结合------以读促写 以写促读 读写互促 议论文单元写作教学小结议论文题目汇总1.敬业与乐业2.中国人失掉自信力了吗3.事物的正确答案4.应有格物致知精神5.谈读书6.不

• 对以赛促改以赛促建赛教结合教学模式的探讨.doc

  对以赛促改以赛促建赛教结合教学模式的探讨摘 要：普通教育有高考职业教育有竞赛这是近几年国家教育部提出的号召学生在大赛中成长和历练在竞争中学习可以提高学生综合能力特别是动手实践能力的培养可以说技能大赛不仅是对学生专业知识和创造能力的考验更是对学校教育教学改革和教学成果的展示关键词：itat 信息技术 培训中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)04(b)-00

• 以读促写方案.doc

  实现读写结合以读促写的途径与方法研究实 施 方 案利川市长坪民族初级中学语文教研组一课题的名称 ??实现读写结合以读促写的途径与方法研究二问题的提出阅读是人们搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径是一项传统的语文学习活动随着信息时代的到来信息的激增使社会对阅读的要求不断提高如何在短时间内高效快速地进行阅读以获取更多有用的信息已成为现代人学习工作甚至生活中的一个非常突出并急