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《梯形的面积》教学案例分析合面镇中心小学 杨平2012年11月23日星期五我与先维强校长两人在纳溪区渠坝小学各上了一节自主交流课我上的是五年级数学《梯形的面积》一课这节课的学习目标是:⒈学会灵活运用双拼法分割法割补法把梯形转化为学过的图形会用已有的经验推导出梯形的面积计算公式并能应用这个公式计算梯形面积⒉自主合作活动中培养自已的动手操作能力和逻辑推理能力⒊在自主合作探究过程中体验成功的
体育教学案例分析 体育课在进行跳绳教学的过程中经常会遇到大部分学生拿着绳子站着不动有的学生将绳子放在地上跳来跳去有的学生练习前摇双脚跳非常吃力有的学生原地跳的非常好还有的学生会行进间跳绳面对这种现象不同的体育老师会使用不同的教学方法与手段此教学案例是某小学体育教师进行跳绳过程中的一部分该体育老师针对这种现象将学生按基础的不同进行分组设置了不同的要求9—11人为一组共4组设立小组长第一组
《圆锥的体积》教学案例根竹乡泗民小学 廖盛苗一背景描述 《圆锥的体积》一课是我参加农村小学现代远程教育与数学创新教学的课题研究的一节实验课二教学内容:教科书第42-43页例1.例2及第43页上的做一做练习九的第3-4题.教学目标:1运用农村小学现代远程教育资源创新教学2引导学生通过实验推导出圆锥体积计算公式并能运用公式计算圆锥的体积解决有关的实际问题3培养学生良好的合作探究意识引
让学生在有效操作中提升智慧 【教学实录】课件出示:一个长方形和一个直角三角形(它们等底等高)师:看到这两个图形你能想到什么这两个图形有什么关系生:长方形面积是三角形面积的2倍生:三角形面积是长方形面积的12师:三角形的面积是长方形的12或长方形面积是三角形面积的2倍这句话对吗(学生互相嘀咕着很快有学生悟出来了慢慢地举手的同学多了)生:不对这里的两个图形是因为长方形的长宽分别等于直角三角形的两
《圆柱的体积》教学案例内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗蒙古族实验小学 贡艳华教学目标:1.通过切割圆柱体拼成近似的长方体从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程向学生渗透转化思想2.通过动手操作合作交流学生探索圆柱体体积的计算方法培养学生的分析推理能力培养学生的动手实践和合作交流的能力3.理解圆柱体体积公式的推导过程掌握计算公式会运用公式计算圆柱的体积培养学生应用公式解决为题的能力教学重点:圆柱体体积
圆锥的体积教学案例 教学目标:1经历圆锥体积计算公式的推导过程理解并掌握圆锥体积的计算公式能正确计算圆锥体积2能运用圆锥体积的计算方法解决有关实际问题增强学生的应用意识3能积极参加实践活动对周围环境中与圆锥有关的某些事物具有好奇心4进一步丰富对空间的认识建立空间观念发展学生的形象思维教学重点与难点:1重点:圆锥的体积计算2难点:理解圆锥体积与圆柱体积的关系教学方法:讲解法教具操作法实验法等
《体积与容积》教案教学目标: 1知识目标:通过具体的实验活动使学生认识体积和容积的实际意义掌握体积和容积的概念理解形状变了体积不变的原理 2能力目标:在动手操作探索交流过程中培养学生的观察能力动手能力和思维能力 3情感目标:在探究新知的活动中增强学生的合作精神和交流意识激发学生学数学爱数学的情感教学重点:认识并感知体积和容积的实际意义建立体积和容积的概念教学难点:体积和容积的区别教学过程:一
圆柱的体积教学案例五一路小学 柳春玲师生共同探究出圆柱的体积计算公式后对公式加以应用师出示教材例一根圆柱形钢材底面积是20平方厘米高是米它的体积是多少 由于课前学生已进行了预习多数学生是按照教材介绍的解法来解答: 米=150厘米 20×1150=3000(立方厘米) 师:这道题还有其他结果吗(学生又沉入了深思)不一会儿另外两种结果纷纷展现: ①20平方厘米=平方米 ×1=(立方米)②20
融入生活运用数学《长方体和正方体的体积》教学案例数学具有丰富的内涵这种内涵具体表现在灵活运用之中学生能在丰富的生活中感受数学知识这只是学习数学的一个方面而通过把数学知识运用到实际生活中才是学生真正掌握数学知识的具体体现要促进学生全面持续和谐地发展它不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生
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