(教学反思参考3)ieüeer 上了《ɑo ou iu》那一节课以后,自我感觉非常不好,想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和iu,等等,结果想抓的东西太多,把最主要的内容所需的时间给挤掉了,那就是把ɑo ou iu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻,丢了西瓜”。鉴于《ɑo ou iu》这一节课的教训,在《ie üe er》这一课的教学上,我想尽量做到以下两点。一、突出教
(教学反思参考3)ieüeer 上了《ɑo ou iu》那一节课以后,自我感觉非常不好,想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和iu,等等,结果想抓的东西太多,把最主要的内容所需的时间给挤掉了,那就是把ɑo ou iu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻,丢了西瓜”。鉴于《ɑo ou iu》这一节课的教训,在《ie üe er》这一课的教学上,我想尽量做到以下两点。一、突出教
(教学反思参考1)ieüeer通过本节课的教学,大部分学生都能当堂掌握本节课的教学内容,几个别学生对于üe与j q x相拼去掉两点后的音节掌握不太熟练。综观本节课的教学我认为本节课的几个成功之处是:1、训练思维,发展语言 本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语
(教学反思参考2)ieüeer 今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时,我看到书的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。我心中想现在教拼音总比老教材更容易一些,而不是那么的枯燥无味吧!然而领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日子,从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母,一路就这么过来了,虽然在上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”,实际上是对它们恨之入骨。
(教学反思参考2)ieüeer 今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时,我看到书的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。我心中想现在教拼音总比老教材更容易一些,而不是那么的枯燥无味吧!然而领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日子,从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母,一路就这么过来了,虽然在上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”,实际上是对它们恨之入骨。
(教学反思参考3)angengingong1、创设情境,让孩子们在有趣的游戏中学习,在实践中学。如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣,让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。2、在指导发音时,我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解,采取多作示范,指导学生观察、模仿,体会发音的要领。并比较相近韵母,引导学生利用旧知记忆新知,从而使
(教学反思参考3)aoe1从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。2重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。3根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学
(教学反思参考3)gkh 拼音教学非常枯燥,脱离现实生活,学生不太感兴趣,但把它们放在情境中效果就完全不同了。 我在教学声母g k h的读音时,指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么然后告诉他们声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生通过比较,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了声母g
(教学反思参考3)aoouiu 复韵母ao、ou和ai、ei一样,都是前响复韵母,它们由两个元音复合而成,前强而后弱,前响而后轻。在教学中,我是先出示并复习单韵母,而后组合成复韵母,采用“二合滑读法”,如ou,先发o,后向u滑动。很多教师在发ao的音时,也类推为先发a的音,而后向o滑动,为了检查学生闭口收音是否准确,还让学生作收音的口型定格,然后检查,看看是否呈o的唇形。其实发ao的音,落声并
(教学反思参考3)aneninunün 喜欢游戏,爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时,我将整个教学过程编成了一个故事:秋高气爽,拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就恳求妈妈。妈妈同意了,但是,妈妈提出了一个条件,要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯,常常把学习用品随地乱扔,但这回为了能去秋游,他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好,心里很开心,
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报