作为生物的社会 刘易斯·托马斯 教学目标:1.了解的主要观点2.通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 学习重点:1.了解的主要观点 2.通过对本文一些重点问题的讨论提高自身探究能力 《细胞生命的礼赞》是一个医学家生物学家关于生命人生社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃信息庞杂而新奇批评文明嘲弄愚见开阔眼界激发思索而其文笔又少见的优美清新幽默含蓄无愧当今科学散文中的大家手笔无怪乎
作为生物的社会刘易斯·托马斯 刘易斯·托马斯(1913-1994)美国医学家生物学家生于美国纽约就读于普林斯顿大学和哈佛医学院美国科学院院士1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》该书收文二十九篇获该年度美国图书奖 其代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家生物学家关于生命人生社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃信息庞杂而新奇批评文明嘲弄愚见开阔眼界激发思索而其文笔又少见的优美清新
作为生物的社会刘易斯?托马斯:美国医学家科普作家同时又是美国科学院院士代表作品《细胞生命的礼赞》这部书是一个医学家生物学家关于生命人生社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃信息庞杂而新奇批评文明嘲弄愚见开阔眼界激发思索字 音 鳟(zūn)鱼????? 蚁冢(zhǒng)?? 拱券(xuàn) 毗(pí)邻 阈(yù)值 苜蓿(m
必 修 5人教版第1 2 课 作为生物的社会刘易斯·托马斯 课前阅读识记——了解文学常识课前阅读识记——夯实基础知识zūn bié xiè shà qì mù xu kē pí fēi rónɡ zhǒnɡ zhù 课前阅读识记——夯实基础知识jiǎojuéxiānqiàndànɡdānɡchùxù课前阅读识记——夯实基础知识迄今收讫汽化乞求惶恐遑论鲠直哽咽从中作梗 课前阅读识记——夯实基
导入新课 《别惹蚂蚁》图片12作为生物的社会刘易斯 · 托马斯学习目标知识与能力目标: 1了解的生平及《细胞生命的礼赞》的内容 2掌握生物与人类社会的区别 3综合运用说明方法和说明顺序 过程与方法目标: 1引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 2通过观看生物片观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认
湖南省长沙市一中卫星远程学校《作为生物的社会》单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级湖南省长沙市一中卫星远程学校《作为生物的社会》作为生物的社会刘易斯.托马斯阅读课文划出文中体现观点的句子理清文章的结构 作为有着生命的生物种类似乎与人类一样有自已的社会组织不论是从个体还是从群体的角度看生物的行为或者社会性真是太像人了☆刘易斯·托马斯☆ 刘易斯·
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作为生物的社会问题一: 文章一开头写道从四面八方而来的医学家们这有什么目的整 体 感 知就像是群居性的大聚会人类的社会行为与生物具有极大的共性阅读课文第二部分 在课文3-10段在文中主要列举了哪几种生物他们有哪些行为蚂
教学目标1. 理清思路归纳生物社会与人类相似之处2. 品味文章的语言特点3.通过本文的学习激发学生对大自然对生物学的热爱之情海滨 鳟鱼 蚜虫 窜动 蚁冢 蜂窠 掀动 衔起 霎时间 拱券
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