教学无忧 教学事业!客服唯一联系qq1119139686 欢迎跟我们联系 48平行线教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§48平行线平行线的特征教学目的:1、通过学习认识到两直线平行,同位角相等;并以两直线平行,同位角相等进一步引出其他的有关的特征;2、能够结合平行线,对图形进行简单的平移;3、通过学习使学生能对平行线的三个主要特征有较深的认识。教学分析:重点:灵活地利用平行线的三个特
平行线教学目标:1.使学生学会用直尺三角板画平行线2.使学生能用画平行线和画垂线的方法画长方形3.学会应用平行线的知识解决实际问题教学重难点:1.会画一组平行线和过直线外一点画已知直线的平行线2. 使学生学会用直尺三角板画平行线教学过程:一谈话导入同学们大家好现在快过春节了家家户户都在忙着剪窗花买年画贴春联迎接节日的到来老师也买了一幅画想把屋子装扮的漂亮一些现在我要把画贴在墙上请同学们帮老师看一下
高一数学教学案 材料编号:空间中的平行关系---------线线平行班级: : : 设计人:李荣 审查人:徐峰 使用时间:一.学习目标:1基本性质4的应用:证明空间两条直线平行2等角定理是用于判断空间中两角相等的依据要注意理解边的方向是指构成角的射线的方向二. 学习重点与难点:重点:基本性质4的应用难点:空间两条直线平行的证明方法:
平行线的判定与性质1.下列判断正确的是 ( ).A因为∠1和∠2是同旁内角所以∠1∠2=180°B.因为∠1和∠2是内错角所以∠1=∠2 C 因为∠1和∠2是同位角所以∠1=∠2 D因为∠1和∠2是补角所以∠1∠2=180° 2.下面说法中正确的是 ( ).A 在同一平面内两条直线的位置关系有相交平行垂直三种 B 在同一平面内 不垂直的两条直
5.2.1 平行线[教学目标]1.理解平行线的意义了解同一平面内两条直线的位置关系2.理解并掌握平行公理及其推论的内容3.会根据几何语句画图会用直尺和三角板画平行线4.了解三线八角并能在具体图形中找出同位角内错角与同旁内角5.了解平行线在实际生活中的应用能举例加以说明.[教学重点与难点][来源:学_科_网Z_X_X_K]1.教学重点:平行线的概念与平行公理2.教学难点:对平行公理的理解
教学过程设计分析备注平行线第1课时教学目的:1使学生通过学习认识到平行线的美2通过学习使学习能掌握平行线的定义并能据此来画相关的平行线并能对平行线的公理进行理解记忆.教学分析:重点:对平行线的认识难点:平行线公理的理解及应用.教具准备: 准备一个可以转动的三线八角教学设想: 主要在学生的动手理解为主充分考虑学生学习的主动性努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西.教学过程:一知识
画 平 行 线 教 案课 题画平行线课 时第三课时课 型新授教学目标知识与技能:1会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线2会利用画垂线的方法准确的画出长方形3培养学生作图的能力过程与方法:通过操作活动使学生经历画平行线的全过程培养学生作图的能力 情感态度和价值观:通过活动让学生从中感受到学习的乐趣体会
教学无忧 教学事业!客服唯一联系qq1119139686 欢迎跟我们联系 48 平行线(一)教学任务分析教学目标知识技能1. 简单介绍了平行线的定义,理解同一平面内两条直线的位置关系。2. 会用三角板、直尺过已知直线外一点画与已知直线的平行线,体会“经过已知直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行”的公理数学能力1、学习经历问内题情境、动手操作等活动,发展学生的抽想概括能力
教学无忧 教学事业!客服唯一联系qq1119139686 欢迎跟我们联系 48 平行线(2)教学任务分析教学目标知识技能1. 发现探索平行线的识别方法。2.利用所学的知识进行简单的推理3.能灵活运用平行线的识别方法解决问题。数学能力能灵活的利用平行线的识别方法解决问题情感态度让学生通过探索交流等数学活动感受数学活动充满探索推理,增强学生对数学的学习兴趣。重点平
教学无忧 教学事业!客服唯一联系qq1119139686 欢迎跟我们联系 48平行线教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§48平行线平行线的识别教学目的:1、使学生通过学习能掌握运用同位角相等、内错角相等、同旁内角互补来说明两条直线平行;2、使学生通过对三种判定方法的学习,能灵活地利用平行线的三个识别方法解决问题。教学分析:重点:对三种判定方法的灵活运用;难点:如何在不同情况下选择不同
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