相关文档

• 中级培训测试参考题结业测试题库.doc

  第二套课程结业测试共40道题其中包括20道单选题10道多选题和10道是非题单选题与是非题每题1分多选题每题2分共50分30分为合格您有3次测试机会每次测试时长60分钟祝您取得好成绩一单选题 1 下列有关教育技术的说法哪个是错误的( ) (1分) A教育技术是运用各种理论及技术通过对教与学过程及相关资源的设计开发利用管理和评价实现教育教学优化的理论和实践 B教育技术的本质是使用最先进的技术手段

• 中级培训课程结业测试题库.doc

  中级培训--课程结业测试第一套题1下列关于教育技术基本理论的说法正确的是(D)(1分)A学习理论是探究学习规律的理论B教学理论是阐述学生学习的基本原理规律与方法的理论体系C当前的教学理论主要包括行为主义认知主义和建构主义等流派D传播理论是研究人类信息获取加工处理和传送的科学 2下列对学生进行的评价属于诊断性评价的是(A)(1分)A课前为了解学生的数学基础进行的摸底考试B教学中为巩固学生对

• 广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题库（30套）.doc

  第一套一单选题 1 要求教师将截取的录像部分刻成DVD光盘你认为选择下列哪种软件可以完成 (1分) APhotoshop B豪杰影霸 ero Burning Rom DSAngIt 2 以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差（ ） (1分) A改变课程过去注重知识传授的倾向强调学会学习比掌握知识更重要 B改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状整体设置九年一贯

• 2012广东中级培训测试结业测试题库30套含答案).doc

  1.在信息技术与课程结合中学生需要掌握信息技术的应用技能如利用信息技术进行信息获取加工处理呈现交流的技能学会利用网络通讯工具进行协调交流合作讨论式的学习(是)2.选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有(ACBD)A教学目标B学习过程的复杂性C学生的特点D各种教学模式对教学资源教学环境等客观条件的要求3.目前使用较为普遍的资源组织方式主要有(ABCD)A文件方式B数据库方式C主题树方式

• 07广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试.doc

  第七套一单选题 1 根据你对教育技术的理解以下关于教育技术的理论基础（学习理论教学理论教育传播理论）的说法不正确的是（ ） (1分) A教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律教育传播的基本要素 B教学中考虑学习者的特征和教学内容发现学生的最近发展区将有助于解决学生的学习问题这属于学习理论的研究范畴 C根据教育传播理论的思想教学中某些环节必须通过反复练习才能帮助学生掌握所学的知识 D教学理论

• 广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题单选题2.doc

  单选题根据你的理解以下关于行为主义认知主义建构主义关系的说法哪项是正确的( ) 不同的学习理论适合不同的教学内容因此不能一概而论应该视具体的情况而选择合适的学习理论作为支撑教学的基础2 下列选项中不属于教学资源范畴的是( ) (1分)学习者3 在教学中教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动若想要激发这部分学生参与活动的积极性最好采用下列做法中的( )引导同组的其他同学一起鼓励这些

• 广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题第08套.doc

  第八套一单选题 1 下列对于教育技术的理解说法正确的是( ) (1分) A教育技术中的技术是指无形技术也就是智能技术 B教育技术中的技术是指有形技术如幻灯投影 C教育技术就是信息技术 D教育技术是一门综合性的应用学科 2 新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念这一理念的核心思想在于( ) (1分) A提高教学效果 B调整教学进度 C促进学生发展 D检验教学方法 3 下列有关教学设计的认识不合理的

• 广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题第05套.doc

  第五套一单选题 1 下列有关建构主义学习理论的说法中错误的是( ) (1分) A强调以学生为中心最大限度地发挥学生的积极性创造力和主动性 B要求教师由知识的传授者灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者促进者 C适合于学生理解复杂知识形成高级认知技能和社会技能 D有统一的学习目标学习评价组织与管理等较为容易 2 关于评价数据的收集下列说法不正确的是（ ） (1分) A应该从实际条件出发选择最容易实施的

• 广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题第09套.doc

  #

• 广东省教师中级培训课程结业测试题库.doc

  课程结业测试共30道题其中包括15道单选题10道多选题和5道是非题每题1分总分共30分您有3次测试机会每次测试时长60分钟系统自动获取3次测试中的最高分计入培训总成绩祝您取得好成绩一单选题 1 下列有关建构主义学习理论的说法中错误的是( ) (1分) 强调以学生为中心最大限度地发挥学生的积极性创造力和主动性 要求教师由知识的传授者灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者促进者 适合于学生理解复杂