相关文档

• zuizhonggao班级小组建设与评价.doc

  班级小组建设与评价 为了适应目前教育改革的趋势进行课程改革势在必行实施教学改革的关键就是进行小组建设让小组在教学改革中发挥作用构建人人有事做事事有人做的合作学习小组可以让每个学生有更多的机会参与学习的过程品尝成功的喜悦使学生在开放平等民主的环境里通过自主合作探究交流竞争等一系列活动获取知识和技能 一小组建设 （一）均衡分组 根据班级实际人数平均分组每组6—8

• 姓名：班级：小组：小组评价：教师评价：.doc

  ： 班级： 小组： 小组评价： 教师评价： 故都的秋【学习目标】1 学习本文抓住事物特征写景状物的方法体会故都秋的特点 2 体会本文以情驾景以景显情情景交融的特点领悟渗透在文中的主观情感【学习方法】:朗读自主合作探究课前预习案第一步：先反复诵读勾画重点字词标记疑难问题第二步：完成《预习案》下课时组长评价后交给课代表【知识链接

• 姓名：班级：小组：小组评价：教师评价：.doc

  ： 班级： 小组： 小组评价： 教师评价： 《师说》导学案 编制人：张志明 【使用说明与学法指导】先通读课文再结合文下注释或查阅工具书疏通文意勾画重点疑难字词然后做 本《预习案》2反复诵读课文背诵全文标注疑难问题再深入研究本《探究案》【学习重点难点】1背诵默写全文2文言虚词特殊句式和句子翻译课前预习案(第12课

• 3.3班级小组建设的评比.doc

  班级小组建设评比标准一.小组划分(10分) 1.异质同组座位合理科学划分 4分 2.学科成绩均匀男女比例适中 3分 3.有帮扶对子有组内对抗与合作设置 3分组织建设(12分) 1.学习小组长行政小组长设置合理全面 3分 2.设置记录员且记录详细

• 班级小组建设.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.在新课程理念下的班级管理中提倡自主化的班级管理所谓自主化指在规范法律规定的范围内不凭人为的外力作用主动按照自己的意志活动是教师在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践班级文化的

• 班级小组建设.doc

  班级小组建设 (2009-01-23 01:35:24)▼ 标签： 教育 班级 组员 精神文化 组长 杂谈 分类： 他山之石 各个班级排列了学生座次形成了小组学习的格局为使这种方式下学生能有序高效地进行学习进一步促进教学改革的顺利推进班级与小组的建设便成为当务之急为此学校提出以下指导意见望各级部班级结合自身情况参照执行一建立小组学习的运行机制小组学习具有重要意义一是小组学习是大班额情况下实

• 班级小组建设11111111111111111111.doc

  班级小组建设与评价太和县城关中心校2015年1月3日班级小组建设与评价 为了适应目前教育改革的趋势进行课程改革势在必行实施教学改革的关键就是进行小组建设让小组在教学改革中发挥作用构建人人有事做事事有人做的合作学习小组可以让每个学生有更多的机会参与学习的过程品尝成功的喜悦使学生在开放平等民主的环境里通过自主合作探究交流竞争等一系列活动获取知识和技能 一小组建设 （

• 一年级班级文化与小组建设.doc

  一年级班级文化与小组建设学校是一个育人的场所这里应该拥有浓厚的文化气息而班级文化是学校文化的一个重要窗口因而精心打造班级文化是薰陶学生创造育人环境的重要举措作为班主任我十分重视班级文化的建设而担任一年级的班主任根据孩子的年龄特点和实际情况我谈谈自己对于一年级班级文化建设的一点体会一布置优美的环境苏霍姆林斯基说过：只有创造一个教育人的环境教育才能收到预期的效果作为一个班集体学习和受教育的基地—

• 班级学习小组评价细则.doc

  班级学习小组评价细则一????学习情况（一）教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量优秀作业合格作业较差作业分别赋321分不交作业者减2分2教师评价学生完成预习的情况预习完成情况与作业等级赋分相同每缺一次减2分3教师评价学生订正保存试卷的情况与作业等级赋分相同每丢失一份试卷减2分4教师评价小组合作学习氛围好的组酌情加1-3分评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分评价代表小组发言情况好的

• 班级对小组的评价办法.doc

  高效下班级对小组的评价办法高效的高效必须依赖小组的合作和竞争才能达到具体的高效由此看来小组的运作直接决定着教学的效果为了实现的最大高效我们必须有一套科学具体可操作的小组评价体系才能保证小组实现高效运转这几年来我们所有的教师都在探索和实践着收获不小今天我就自己的所做及学习到别的教师的经验总结了如下几方面一制定班级个人及小组考评条例这部分直接决定了班级成员及各个小组努力的方向所以一定要反复