相关文档

• 例谈板书设计中的预设与生成.doc

  #

• 预设与生成的成功案例.doc

  　预设与生成的成功案例七年级下册第四课《人生当自强》让学生知道自强是一种精神是一种美好的道德品质能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用并逐步培养学生自信自立自强的生活态度第二目自强通向成功的阶梯此目为本课的教学重点课前我让学生搜集关于自强成功的案例教材通过给故事安排结局的活动引发学生的好奇和思考由学生自主感悟分析得出成功与自强品质的关系让学生得出自强对于一个人成功意义重大的结论我从网上找了一

• 预设与生成案例分析.doc

  预设与生成案例分析在日常的思想品德课教学中 生成是指在品德教学中即时生发的具有探究价值的现场资源教师要做好课前的预设与生成的思考能够根据学生的体验差异性进行设想在课前进行精心设计才能共同演绎丰富精彩的品德教学不成功案例分析：由于九年级面临中考而中考是对学生知识点的把握与运用的考察结合本学年度的时事政治来设问在教学中为了让学生更好地把握知识我总会安排一个又一个细小琐碎的问题恐怕稍有遗漏

• 我眼中的预设与生成.doc

  我眼中的预设与生成从教十几年来对一堂好课的标准有了全新的认识近几年对高效的研究和讨论也相对热烈但是究竟怎样的才是高效个人而言难下定论但是如果从特定的角度去下结论我可以说：拥有精彩的预设开放的生成意识的就必定是一节好课从一节好课的角度说预设和生成恰好指向了最要害的两个方面精彩的生成离不开之前的精心预设凡事预则立不预则废预设是教学的基本要求因为教学是一个有目标有计划的活动教师必须

• 教学中预设与生成的案例及反思.doc

  教学中预设与生成的案例及反思一教学中预设与生成的成功案例:学习《学会调控情绪》中的调控情绪的方法这一知识点时里面介绍了三种调控情绪的方法：一是注意转移法二点是合理发泄法三点是理智控制法在讲转注意转移法时我见一学生分散了注意力就去批评他而且是越批越来劲这是我就想起了一招我就让学生和我数起数来从1数到10但还是很生气就继续数数到36时我突然让学生停了下来大家吃惊地望着我我说：当我数到36时我不再生气了

• 浅谈小学数学教学中的预设与生成.doc

  浅谈小学数学教学中的预设与生成《数学课程标准》指出：教学是预设与生成封闭与开放的矛盾统一体数学新课程要求教师以学生发展为中心赋予学生发现的权利数学应是充满活力的动态生成的在新课程的背景下生成已成为是新课程提倡的一个重要教学观念在积极探索生成教学的今天正确把握预设与生成的关系精心预设使生成更加精彩用智慧将教学演绎得更加完美一预设与生成预设是教学的前期准备教师作为教学活动的发起者组织者理应要针对儿

• 预设与生成.doc

  预设与生成　 随着课程改革的不断深入我们的教学正发生着实质性的变化是开放的教学是生成的教学过程是静态预设在中动态实施的过程生成不是对预设的否定通过预设去促进生成通过生成去升华预设第一以生成的主体性为导向提高预设的针对性相对而言生成强调的是学生的活动和思维它彰显的是学生的主体性预设强调的是教师的设计和安排它彰显的是教师的主导性教是为学服务的它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进

• 预设与生成.doc

  ：如何让预设与生成共精彩 　　　新课程下教学的预设与生成是很多教师关心而又希望了解的问题：如何让预设与生成共精彩? 　新课程下的教学观决定了不仅是预设的也是生成的? 　　其一从人学角度说人是生成性的存在生命是不可预测的生命不能被保证儿童的发展具有丰富的可能性是不确定的不可限量的也是不可算度的教师不应该用僵化的形式作用于学生用预先设定的目标僵硬地规定学生限定学生教师只能引导学生自由主

• 浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成.doc

  浅谈小学数学教学中的预设与生成刘秀君因生成而美丽在教学过程中强调的动态生成但并不主张教师和学生在上信马由缰式展开学习而是要求教师有教学方案的设计并在教学方案中预先为学生的主动参与留出时间与空间为教学过程的动态生成创造条件 这告诉我们没有预设的生成往往成为盲目的生成而没有生成的预设又往往成为无效的预设因此处理好预设与生成的关系是提高教学效率的关键所在一开放预设　　生成与预设是教学

• 浅谈中学语文教学的板书设计.doc

  浅谈中学语文教学的板书设计【摘要】板书是语文教学的环节之一具有辅助教学的作用而一个好的板书能大大提高教学的质量因此板书设计越来越受到教师的重视板书设计分为三个步骤：一仔细钻研教材理清思路概括文章主要内容二选择板书形式表现内容三修改润色本文重点阐释第一环节钻研教材从以下方面入手：(一)从文章题目入手(二)从文章结构入手(三)从文章线索入手(四)从文章人事物入手【关键词】板书设计 钻研