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山东百名小学教师最多设3名正高 须在教学一线16日山东省人力资源与社会保障厅发布修订版《山东省中小学岗位设置结构比例指导标准》与2007年10月施行的标准相比修订后的中小学岗位设置比例中小学高级教师岗位结构比例由 1提高到-3也就是说一百名小学教师最多有3人可享受正高级教师职称待遇 按照国家关于中小学教师职称制度改革的部署要求中小学均设置正高级教师岗位在国家统一规定之前我省正高级教师岗位暂
逐步回归分析逐步回归分析(Stepwise regresssionanalysis)宁波工程学院 理学院
§4 逐步回归分析 1逐步回归分析的主要思路 在实际问题中 人们总是希望从对因变量有影响的诸多变量中选择一些变量作为自变量 应用多元回归分析的方法建立最优回归方程以便对因变量进行预报或控制所谓最优回归方程 主要是指希望在回归方程中包含所有对因变量影响显著的自变量而不包含对影响不显著的自变量的回归方程逐步回归分析正是根据这种原则提出来的一种回归分析方法它的主要思路是在考虑的全部自变量中按其对
第6节 逐步回归分析 逐步回归分析实质上就是建立最优的多元线性回归方程显然既实用而应用又最广泛6.1逐步回归分析概述1 概念逐步回归模型是以已知地理数据序列为基础根据多元回归分析法和求解求逆紧凑变换法及双检验法而建立的能够反映地理要素之间变化关系的最优回归模型逐步回归分析是指在多元线性回归分析中利用求解求逆紧奏变换法和双检验法来研究和建立最优回归方程的并用于地理分析和地理决策的多元线性
逐步回归分析案例:逐步回归分析 在自变量很多时,其中有的因素可能对应变量的影响不是很大,而且x之间可能不完全相互独立的,可能有种种互作关系。在这种情况下可用逐步回归分析,进行x因子的筛选,这样建立的多元回归模型预测效果会更较好。逐步回归分析,首先要建立因变量y与自变量x之间的总回归方程,再对总的方程及每个自变量进行假设检验。当总的方程不显著时,表明该多元回归方程线性关系不成立;而当某个自变量对
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