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    《幸福是什么》案例分析1. 你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我不完全赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法的可取之处是∶一方面学生间互评可以提高学生注意力让学生在听同伴的回答时进行了思考并用自己的价值观进行评价学生可以有自由的想象和思考空间老师在听学生评价别人的时候也能够了解该

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    1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么汪老师对于学生的表现不直接给予反馈她主要通过让学生互评来实现对学生表现的评价这样做不会限制学生的思维给学生充足的时间和思考空间会促使学生积极主动地发言并且在发言过程中无所顾忌这样做有利于鼓励学生积极参与学习活动另外老师也能通过更多学生的发言检查自学的效果和学习程度不过我认为对于那些发言比较精彩的还是应该及时给以正确的评价

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    1.你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 2.在小组活动后学生互相评价时汪老师是如何进行引导的 3.你认为汪老师的导入是否合适 4.你在教学中常用的导入方法有哪些 5.你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方有哪些可以改进的地方 《幸福是什么》 答:1我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法因为这样做可以使学生在互评中培养表达

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    《幸福是什么》案例分析1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我个人比较赞同学生互评的做法这样做可以提高学生的注意力让学生学会倾听学会思考学会辨别学会评价会给孩子们留下更广的思维空间这样做这样则不会限制学生的思维给学生留足了自由的空间和时间让学生思维进行碰撞产生火花这样做活跃了气氛使得同学们都很踊跃地举手发言主动地评价交流使学生积极主动地参与到学习活动中来这

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    《幸福是什么》案例分析你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 我赞同原因如下:(1)充分体现了教学中教师主导学生主体的地位教师提问学生回答并点评更有利于调动学生学习的积极性主动性刘莉点评的:张非说得简单林雁玲说得具体点评得多恰当啊 (2)由学生点评便于培养学生发散思维学生会从多角度去考虑去衡量比较每位同学的回答同时还能培养和锻炼学生的语言表达能力

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