大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • ).doc

    21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《方程的意义》练习 一、填空。()叫方程。方程一定是(),但( )不一定是方程。a的一半与b 的3倍相等。写成方程是( )。一个式子要是方程需要具备两个条件,一要是(),二要()。21·jy已知商品的单价是a元,总价是b元,数量是x表示。则a=()b=() x=()。判断题。1、10=48-x不是方程。 ( )

  • (教案)(1).doc

    21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 人教版数学五年级上第五单元第四课时教学设计课题 方程的意义单元第五单元学科数学年级五年级学习目标1、知识与技能使学生理解和掌握等式与方程的意义,明确方程与等式的关系。2、过程与方法 通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识。3、情感态度与价值观 让学生感受方程与生活的密切联系,发展其抽

  • -.doc

    2、解简易方程课题四方程的意义课题名称:方程的意义教学年级:五年级教学内容分析1.教学主要内容 P53-54方程的意义 P47做一做练习十一1、2、32.教材编写特点 ?(本节课内容在单元中的地位,本节课教材编写的意图及特点等。)“方程的意义”是本单元第二部分的开始。是在学习了用字母表示数的知识后,展开的新课题,是解简易方程的基础。本例题的编设,利用天平的特性,通过天平两侧放上不同重量的物品产

  • 3().doc

    21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《解方程3》练习题一、选择题。1、下面说法正确的是()。 A 方程5x+5=5的解是x=5。 B 5X+55是方程。C 等式一定是方程。 D方程是一个等式。2、3x+4x=7x运用了(    )定律。A 加法结合律 B乘法交换律C 乘法结合律 D乘法分配律。方程(3x-15)÷12=1的解是( )。Ax=1B x=4Cx=5D

  • 1().doc

    21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《解方程1》练习 一、填空。1、使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。2、求方程的解的过程叫做( )。3、比x多5的数是10。列方程为(),方程的解是()。4、8与x的和是56。方程为(),方程的娥姐是(  )。比x少106的数是215。列方程为(),方程的解是(   )。二、判断。1、“解方程”就是“方程的解” 。  ( 

  • 2().doc

    21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《解方程2》练习 一、填空。1、等式的两边同时乘以或( )同一个( ),等式仍然成立。2、已知x-a=b,那么x-a+( )=b+a。3、已知3a=b,那么a=b÷()。4、已知60-x=25方程的解是()。二、解下列方程,要求检验的要检验。 X÷11=1712+x=23 3x=126 (检验)51÷x=17(检验)三、列出方

  • 王兴云讲上册_.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级认识方程花园学校 王兴云人教版五年级数学上册第四单元天平这是什么天平是平衡的继续2030天平不平衡2030203050203050203050203050天平又平衡了20503020502050天平是平衡的继续409050天平是平衡的继续10040500我只得了68分 哈哈我已经得了73分五(3)班数学小博士大比拼思考:

  • 1:分数.doc

    第四单元第1课时:分数的意义教学内容:例1试一试练一练练习六的1至5题教学目标:1使学生初步理解单位1和分数单位的含义经历分数意义的概括过程进一步理解分数的意义2使学生在说明所表示的意义的过程中进一步培养分析综合与抽象概括的能力感受分数与生活的联系增强数学学习的信心教学过程:一揭题谈话:在三年级我们曾经分两次认识分数今天这节课我们要在以前学习的基础上进一步认识分数二新授教学例1出示例1中的一

  • 1_分数.doc

    第四单元第1课时 分数的意义教学内容:例1试一试练一练练习六的1至5题教学目标:1使学生初步理解单位1和分数单位的含义经历分数意义的概括过程进一步理解分数的意义2使学生在说明所表示的意义的过程中进一步培养分析综合与抽象概括的能力感受分数与生活的联系增强数学学习的信心教学流程:一揭题谈话:在三年级我们曾经分两次认识分数今天这节课我们要在以前学习的基础上进一步认识分数二新授教学例1例1中的一组图

  • 简易.ppt

    第五单元:简易方程方程的意义一借天平认等式称重中感受相等1. 谈话:我们在进行科学研究的时候经常会利用一些工具2. 问题:(1)对于天平你有哪些了解 (2)如果想知道一杯水有多重你有办法吗 (3)什么情况下才能使天平保持平衡呢(板书:相等) (一)谈话引入一借天平认等式称重中感受相等问题:(1)你知道了哪些信息

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部