科学的识字方法优化了教学低年级识字教学时要此根据儿童的心理特点和年龄特点开展各种活动和游戏让生愉快识字低年级学生刚刚从玩的世界来到小学性情好动教学时不要让他们感到读书苦识字教学很强调在语言环境中识字在教学中正确做到字不离词词不离句能激发学生的学习兴趣有助于学生对字义的理解发展学生的思维培养学生听说读写的能力在识字教学时可以适当渗透一些科学的识字知识和方法如:直观识字法字理识字法儿歌
字理识字教学的方法 字理识字教学法内容丰富操作性强为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法笔者简要介绍从自己的教学实践中总结出来的十三种字理识字教学方法 1.图文并茂形象法 象形是最早的汉字造字方法它是用描摹事物状的方法来造字因此象形字的教学应该根据字的特点来进行即先出示字的原始图形分析图形与字义的联系再讲解由图到字的演变过程分析图形与字形的联系然后综合分析图形字形与字义
识字教学科学化的探索——《一个中国孩子的呼声》的课例研究报告【研究背景】平常的写作作业中学生的错别字很多形近字同音字极易混淆书写错误词不达意词汇贫乏分析原因多因学生对字的形音义关系理解不够认识模糊甚至错误所致中央教科所提出科学的语文教育源于识字教育科学化什么才是识字教学的科学化北京师范大学王宁教授提出了科学识字应该着手于三个方面:第一从科学选择的初期积累字入手第二科学地讲解汉字的字理第三重视
优化识字教学 提高识字效率新课标中指出:识字教学要让孩子喜欢学习汉字有主动识字的愿望在识字教学过程中应当处理好识字数量和其他语文训练的关系在强调学生自主学习的同时充分发挥教师的主导作用优化识字方法提高识字效率一激发学生识字兴趣识字教学设计应该趣味化常言道:兴趣是最好的老师学生识字写字的兴趣指的是:通过识字教学使学生由喜欢学习汉字到对学习汉字有浓厚的兴趣进而有主动识字的愿望 一旦学生对识字写
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利用基本字带字法进行教学掌握一个基本字可以带出一大串有助于学生掌握构字规律形成学习迁移ba: 八巴笆拔把爸吧 南京师院(今南京师大)附小教师斯霞创立的随课文分散识字教学法形成于20世纪60年代初又叫随文识字它强调在语言环境中识字即把生字生词放到特定的语言环境中感知理解和掌握运用 最大特点是:字不离词词不离句句不离文 基本原理是汉字有一字多音一字多义的现象只有把它放到
拓宽方法思路 活化识字教学 宁波市实验小学 周波语文课程标准强调:识字写字是阅读和写作的基础是1—2年级的教学重点人生聪明识字始识字教学是小学语文教学的起点对学生今后的语文学习会产生深远的影响因此新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:喜欢学习汉字有主动识字的愿望这个要求提的非常好从情感态度出发正是我们以前的教学中所缺乏的这种喜欢和
改进识字方法 提高识字能力 重庆市巫山县官渡小学 朱开君 摘要:当前小学识字教学现状不容乐观存在着诸多问题如对识字教学的重要性认识不够忽视学生识字整体水平的提高等等针对问题我们可以采取多样性识字优化教学方法等相应的措施以激发学生的识字举趣全面提高学生的识字水平 关键词:培养 探究 拓宽 方法 识字是低
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