《平行四边形的性质》课后反思大体上这节课时间把握正好任务都达到了不足的地方在于语言表达方便的欠缺前后语言表达欠妥一.引入部分: ???????添加辅助线时在讲解时提到用同位角推导也可以根据同旁内角互补两直线平行推导. 二.正课论证部分: ???????其中的一个环节是找同学上台讲解性质2平行四边形两组对角相等的证明方法单一 三.习题部分: ???????习题比较少应多出几
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《平行四边形的性质》教学反思武进焦溪初级中学 张小燕《平行四边形的性质》是苏科版八年级上册第三章第四节内容这节课承接了上一节旋转和中心对称的内容课本的设计意图是利用图形旋转的特征和中心对称的性质来得出平行四边形的性质我在设计本节课时就遵循着这个原则先让学生看图片体会到平行四边形在日常生活中的广泛应用并给出平行四边形的定义再由学生动手操作作中心对称三角形得到一个平行四边形接着利用多媒体动画
课后反思本节课是学习平行四边形、菱形、矩形后的一节提升课。反思如下:1、根据数学教学的特殊性,我首先设计开放型的、能激发学生想象力与创造力的“图形设计环节”,在教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分时段过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不是太合拍,忽视了对个别学生的基础、能力的。2、教学还没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《平行四边形的面积计算》课后反思建构主义的学习观认为对学生的学习必须赋予真实性的学习任务这种真实性的学习任务可以驱动学生迅速产生学习的需要基于这一认识本课创设的问题情境是以校园风景图为引入绿色文明指示牌为的图形为疑问说说他们的面积猜想设疑引发
《平行四边形和梯形的认识》教后反思平行四边形和梯形这些图形在实际生活中应用十分广泛在此之前学生头脑中已经基本积累了许多表象的东西而且经过前三年的学习也具备了一定的基础为此教师必须把握好学生已有的生活经验和基础知识应从学生的实际出发更好的把握教学的重点和难点我在教学这一部分内容时特别注重了加强学生作图能力的训练和指导重视作图能力的培养同时尽力培养学生观察和思考的习惯通过让学生画出形状不同和大小
《认识平行四边形》教学反思平行四边形是生活中随处可见的图形如公园中的竹篱笆衣帽架可伸缩的推拉门等等都是平行四边形这些都是我们生活中的素材学生在一年级时已经初步认识了平行四边形本节课是在此基础上对平行四边形的进一步认识通过本课的教学使学生能认识平行四边形学会在方格中画平行四边形鼓励学生发现日常生活中的形状是平行四边形的物体初步体会平行四边形的作用因此本节课是让学生对平行四边形从直观感知入手对其
《平行四边形的性质》(第一课时)说课稿尊敬的各位评委老师:大家好我来自山东省荣成市实验中学我今天说课的课题是:《平行四边形的性质》(第一课时)选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第九章第一节下面我就从这七个方面展开我的课时说课一说教材1本节背景分析从本节开始学生将进行四边形的相关学习在初中数学课程中对四边形的探究主要是围绕平行四边形菱形长方形矩形和梯形等特殊四边形的性质展开的对
《平行四边形的性质》说课上海市第五十九中学 叶庆根 2004年11月教材分析学生在小学里已经学习过平行四边形的定义在学习和掌握了旋转中心对称的概念的基础上学习平行四边形的性质用中心对称作为工具可以比较自然地得出平行四边形的四条性质研究平行四边形的性质也可以加深对中心对称图形的认识平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化四边形是初中平面几何的基本内容之一而平行
探索新知教学目标重难点定义小结与作业演示B探索新知知识导入例题练习知识导入D解: ∵在 中 ∠D = ∠B ∠C= ∠A = 40° (平行四边形的对角相等) 解: ∵在平行四边形ABCD中 AB = DC AD = BC(平行四边形的对边相等) 又∵AB = 8
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