PAGE PAGE 312.2.2《三角形全等的判定》(SAS)导学案【学习目标】1掌握三角形全等的SAS条件能运用SAS证明简单的三角形全等问题2.经历探索三角形全等条件的过程体会利用操作归纳获得数学结论的过程.3积极投入激情展示做最佳自己学习重点:SAS的探究和运用.学习难点:领会两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.【学习过程】一自主学习1复习思考(1)怎样的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级19.2.2全等三角形的判定之 边角边(SAS)思 考 如果两个三角形有三组对应相等的元素(边或角)那么会有哪几种可能的情况这时这两个三角形一定会全等吗? 上节课我们讨论了以下问题: 有以下的四种情况:两边一角两角一边三角三边. 思考 如果已知两个三角形有两边一角对应相等时应分为几种
三角形全等的判定之边角边(SAS)知识回顾一什么是全等三角形二全等三角形有哪些性质三上一节课学习了证明三角形全等的 什么判定条件创设情境引入课题尺规作图画出一个△A′B′C′使A′B′ABA′C′AC∠A′∠A (即使两边和它们的夹角对应相等). 把画好的△A′B′C′剪下放到△ABC上它们全等吗交流对话探求新知两个三角形全等的一个方法:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 12.2.2三角形全等的判定之边角边(SAS)知识回顾一什么是全等三角形二全等三角形有哪些性质三上一节课学习了证明三角形全等的 什么判定条件创设情境引入课题尺规作图画
1222三角形全等的判定之边角边(SAS)知识回顾一、什么是全等三角形?二、全等三角形有哪些性质?三、上一节课学习了证明三角形全等的什么判定条件?创设情境,引入课题尺规作图画出一个△A′B′C′,使A′B′=AB,A′C′=AC,∠A′=∠A (即使两边和它们的夹角对应相等) 把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?交流对话,探求新知两个三角形全等的一个方法:两边和它们的夹角对应相
12.2 三角形全等的判定(4课时)第2课时 边角边判定三角形全等教学目标1.掌握边角边条件的内容.2.能初步应用边角边条件判定两个三角形全等.重点难点重点边角边条件的理解和应用.难点指导学生分析问题寻找判定三角形全等的条件.教学设计一复习引入1.什么是全等三角形2.全等三角形有哪些性质3.SSS具体内容是什么二新知探究已知△ABC画一个三角形△A′B′C′使ABA′B′∠B∠B′BCB′C′.教
AB= ABC′(AAS) 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等简写成角边角或ASA2.要使下列各对三角形全等需要增加什么条件(1) (2)A∠BAD =∠ABEE∴ △ABE ≌△ACD2如图AD=AE∠B=∠C那么BE和CD相等么为什么B证明:到目前为此我们共学了几种识别三角形全等的方法
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《§三角形全等的判定----边角边(SAS)》导学案 座号 一创设情境我们已经知道两个三角形只满足一组或两组元素对应相等不能保证这两个三角形全等那么对于满足三组元素的两个三角形又会如何呢把六个元素(三条边三个角)分类组合写出满足三组元素对应相等的所有情况: 1234二合作探究(本节课我们一起来探究两边及一角的情况)(一)画一画在草稿纸上画一个三角形使其两边长分别
全等三角形的判定——边角边(人教版八年级上册第十一章第二节)一.教学目标:(一)知识与能力:(1)会用边角边定理判定两个三角形全等 (2)能正确的使用两个三角形的全等来证明两条线段相等两个角相等(二)过程与方法:在探索三角形全等判定定理的过程中体会提出判定定理的必要性情感态度和价值观:通过三角形全等判定定理的证明和使用培养学生严密的逻辑思维二.教学的重难点及教学方法(一)教学重点:掌握三
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