《几分之一》教学反思浦东新区万祥学校 唐勇2012-04-17认识几分之一是数的概念教学它本身是抽象的只有为学生提供充分的可感知的现实背景才能使学生真正理解分数的含义而将数的概念与它们表示的实际含义建立起联系则是理解数的标志也是建立数感的表现因此我根据数学教学的直观性原则我摒弃了识记概念的教法从学生生活背景出发试图引导学生经历分一分折一折练一练找一找等过程通过学生自主探索与教师因势利导的有机
几分之一教学反思《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数是在整数认识的基础上进行教学的从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法上分数和整数都有很大的差别学生初步学习分数会感到困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念这节课我在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点为学生营造探究的情境并通过自主探索实践操作合作交流让学生经历认识几分之一的学习全过程感悟分数的含义使学
《几分之一》的教学反思《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数是在整数认识的基础上进行教学的从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法上分数和整数都有很大的差别学生初步学习分数会感到困难而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念这节课我在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点为学生营造探究的情境并通过自主探索实践操作合作交流让学生经历认识几分之一的
《几分之几》教学设计教学目标:1通过折一折涂一涂说一说经历几分之几的形成过程认识几分之几2理解平均分理解分数表示的意思会读会写几分之几知道分数各部分的名称与意义3通过小组合作学习活动培养学生合作意识数学思考与语言表达能力4在动手操作观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点:认识几分之几写法读法理解几分之几的含义教学难点:理解并口述分数的意义教学过程(一)
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《认识几分之一》教学反思我刚刚执教了这课觉得自己收获很大并有几点思考与大家交流希望大家提出宝贵意见思考一:分层次的动手操作对学生认识分数意义的帮助第一环节中的操作:引入分数让学生用圆形纸片代替蛋糕分一分突出强调平均分使学生通过操作感受到平均分成两份每份就是一半第二环节中的操作:1直观感知初步认识二分之一把一个蛋糕平均分成两份每份就是二分之一2动手操作深化认识把一张长方形纸折一折并表示出它的二
《认识几分之一》教学反思前山小学 王勇《认识几分之一》是三年级数学上册第七单元的开篇课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义实现数的概念的扩展在意义读写方法以及计算方法上分数和整数都有很大差异而且这部分知识为以后学习的小数认识性质及分数的意义等内容教学奠定基础本节课重点是让学生加深理解分数的意义体验生活中处处有数学引导学生讨论交流动手实践从而获得对分数的直观认识领悟分数所表示的
《认识几分之一》教学反思岗上学区岗上小学:芦金肖新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上要学生亲身去经历知识的形成过程在经历过程中去体验和感悟数学因此在设计本课教学时我有意识地采用动手操作自主探索同桌交流积极思考等活动方式让学生在折一折涂一涂看一看说一说等活动中获取新知识充分发挥了学生的主动性同时也培养了学生动手操作的能力观察的能力和逻辑思维的能力1本节课我的教学重点是认识几分之一会读写几分之一为
《认识几分之几》的教学反思 一把握教材的关键——以理解分数意义为重点带出分数的大小比较第101页认识四分之几和第102页例题比较两个同分母的几分之几的大小这两道例题都有两部分教学内容一是继续认识分数二是比较分数的大小例题以认识分数为重点在理解分数意义的基础上直观地体会并比较两个分数的大小因此在教学中我重点让学生说分数的意义并尝试用自己的语言来表达由操作思维所获得的结论从而把操作结果内化成
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