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学龄前儿童家庭教育现状自2010年之后80后开始迈入30岁的而立之年的阶段许多80后也即将或者已经为人父母在老人眼里仍是孩子的80后作为父母是否称职能担任起教育孩子的大任一80后父母压力大七成家长陪孩子一天不超3小时他们曾是家中的宠儿却不得不接受失宠的现实他们成长时无忧无虑却要为下一代的成长绞尽脑汁……眼下的80后除了要赡养4位老人外头上还压着三座大山:房奴 车奴还有孩奴如今孩奴现象正在空袭80后
2011 年 6 月
万方数
河南省农村小学留守儿童的体育状况及其影响因素分析——以新乡焦作地区为例任秀安 郭燕来源:《南京体育学院学报》2009年第3期 1.研究目的 随着城镇化进程的加剧土地收益的下降农村劳动力大量转移农村家庭小型化和空巢化等社会现象的出现中国农村老年人和留守儿童的生活境遇已成为突出的社会问题目前我国农村留守儿童超过4500万14周岁以下留守儿童人数超过2000万农村留守儿童长期缺乏父母的监护照料身心健
学龄前儿童培养教育的几点思考学龄前儿童指的是3—7岁的儿童此期儿童大脑的重量继续增加到6—7岁时脑重量达1280克基本接近成人神经纤维继续增长分枝加多长度加长能更有利于神经联系到6岁神经髓鞘基本上发育完成神经传导也就更加迅速准确大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟大脑结构生理的日趋成熟为儿童行为的发育打下了良好基础学前期儿童性格最突出的特点是活泼好动好奇心强好提问题易冲动自制力差易受暗示模仿性强很多家
第 22 卷
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渤海石油职业学院心理咨询专业毕业论文学龄前儿童(3—6岁)儿童人格培养策略学生: 流星剑班级:08心理2班指导老师:费宏捷 完成日期:2010年12月30日写作提纲人格概述人格的定义人格的结构人格的影响因素生物因素社会文化因素家庭环境因素早期经验学校因素自我控制因素学龄前儿童人格培养策略在幼儿园生活中对学龄前儿童进行人格培养在家庭生活中对学前儿童进行人格培养学龄前期儿童
关于农村留守儿童教育状况的调查报告 ——山东省聊城市莘县徐庄乡的实证研究作 者:__刘超张贤媚杨云庆 专业年级:___ 公 管 06-2_ ___指导教师:___ 刘 海 燕 ________报送学校:___山东轻工业学院 二〇〇九年五月摘要:自改革开放以来随着经济的快速发展农村剩余劳动力涌入城镇已成为不可逆转的潮流伴随
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