相关文档

• B3-初二数学-勾股定理-感谢研究院崔然然提供.doc

  B3 \* MERGEFORMAT8 1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理\效率性3．通过构建观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握勾股定理相关知识的方法及技巧（5分钟）1、勾股定理：如果直角三角形的两直角边分别是、，斜边为，那么．即直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方2、勾股定理的

• B2-初二数学-勾股定理-感谢研究院崔然然提供.doc

  B2 \* MERGEFORMAT8 教学目标1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2．通过掌控任务表的使用，提高学生的坚持\自控性，培养学生自我控制能力3．通过掌控观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握******的方法及技巧任务是否完成完成效果评价例1□是　　□否老师给出中肯的评价。****************例

• B8-初二数学-勾股定理-感谢研究院崔然然提供.doc

  B8 \* MERGEFORMAT8 1．通过对学生逻辑/思维力的有效训练，促使学生对事物的发生发展有预判能力，激发学生思辩的主动性2．通过强化自我意识，培养学生的自我控制能力，提高学生的坚持\自控性3．通过掌控推断法，提升学生推导论证能力，引导学生掌握勾股定理相关知识的方法及技巧（5分钟）找一道逻辑思维题，激发学生的逻辑思维力史密斯家里有一个老式的烤面包器，一次只能放两片面包，每片烤一面，要

• B7-初二数学-勾股定理-感谢研究院崔然然提供.doc

  B7 \* MERGEFORMAT9 1．通过对学生逻辑/思维力的有效训练，促使学生对事物的发生发展有预判能力，激发学生思辩的主动性2．通过主动探究式学习，提高学生的独立/主动性，培养学生独立完成任务的意识3．通过动力推断法，提升学生推导论证能力，引导学生掌握勾股定理相关知识的方法及技巧（15分钟）找一道逻辑思维题，激发学生的逻辑思维力史密斯家里有一个老式的烤面包器，一次只能放两片面包，每片烤

• B9-初二数学-勾股定理-感谢研究院崔然然提供.doc

  B9 \* MERGEFORMAT7 1．通过对学生逻辑/思维力的有效训练，促使学生对事物的发生发展有预判能力，激发学生思辩的主动性2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理/效率性3．通过构建推断法，提升学生推导论证能力，引导学生掌握勾股定理相关知识的方法及技巧（5分钟）找一道逻辑思维题，激发学生的逻辑思维力史密斯家里有一个老式的烤面包器，一次只能放两片面包，每片烤一面，要烤

• B1-初二数学-勾股定理-感谢研究院崔然然提供.doc

  B1 \* MERGEFORMAT8 1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2．通过主动探究的学习，提高学生的独立\主动性，培养学生独立完成任务的意识3．通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握勾股定理相关知识的方法及技巧（15分钟）1、勾股定理：如果直角三角形的两直角边分别是、，斜边为，那么．即直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方2、

• B3-高三数学-函数（1）-感谢研究院崔然然提供.doc

  B3 \* MERGEFORMAT8 1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理\效率性3．通过构建观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握函数定义及相关知识的方法及技巧函数函数的概念设集合是一个非空数集，对中的任意的数，按照确定的法则，都有唯一确定的数与它对应，则这种对应关系叫做集合上的一个函数

• B8-初二数学-四边形-感谢研究院崔然然提供.doc

  B8 \* MERGEFORMAT8 1．通过对学生逻辑/思维力的有效训练，促使学生对事物的发生发展有预判能力，激发学生思辩的主动性2．通过强化自我意识，培养学生的自我控制能力，提高学生的坚持\自控性3．通过掌控推断法，提升学生推导论证能力，引导学生掌握四边形相关知识的方法及技巧（5分钟）找一道逻辑思维题，激发学生的逻辑思维力小王、小张和小李一位是工人、一位是农民、一位是教师，现在只知道：小李

• B7-初二数学-四边形-感谢研究院崔然然提供.doc

  B7 \* MERGEFORMAT8 1．通过对学生逻辑/思维力的有效训练，促使学生对事物的发生发展有预判能力，激发学生思辩的主动性2．通过主动探究式学习，提高学生的独立/主动性，培养学生独立完成任务的意识3．通过动力推断法，提升学生推导论证能力，引导学生掌握四边形相关知识的方法及技巧（15分钟）找一道逻辑思维题，激发学生的逻辑思维力小王、小张和小李一位是工人、一位是农民、一位是教师，现在只知

• B6-初二数学-一次函数-感谢研究院崔然然提供.doc

  B6 \* MERGEFORMAT7 1．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生阅读的主动性2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理/效率性3．通过构建分析法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握一次函数的相关知识与技巧的方法及技巧（15分钟）1、一次函数的定义一般地，形如（，是常数，且____）的函数，叫做一次函数，其中x是自变量。当时，一次函数，又